生活中的比的教学设计.doc

六年级数学科上册《生活中的比》教学设计
（第一课时定稿）
龙塘镇民平小学 李杵梅
教学目标:
1. 经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2. 能正确读、写比，会求比值。
3. 能利用比的知识解释一些简单的生活中的问题，感受比在生活中的问题，感受比在生活中的广泛存在。
教学重点：
经历比产生的过程，理解比的意义。
教学难点：
经历比产生的过程，理解比的意义。
教学准备:
多媒课件
教法：
讲授法、观察法
学法：
小组合作法
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，喜欢照相吗？在日常生活中，我们都想把自己的美好瞬间拍摄下来，留作纪念，我们熟悉的小伙伴——淘气也不例外，今天老师带来了他的相片，大家想不想看？
1、比照片
师：这些照片有不同的样子，我们一起看看。哪几幅照片与A比较像。
师：同学们观察得真仔细，他们为什么这么像呢？相知导源因么？今天我们来学习和他有关的知识---生活中的比。现在我们将这些照片移入相应的方格之中，找出与照片相应的长方形的长和宽。我们来一起研究一下，这些长方形的长与宽之间有什么关系呢？
师：指名汇报。
教师总结：三个长方形A、B、D的长都是宽的1.5倍，宽是长的、2/3,所以他们比较像。
2、 求速度
师：在日常生活中像这样对两个数量进行比较的例子很多，同学们请看大屏幕（课件）
师：要比较谁快必须求什么？（速度）怎样求？（速度=路程÷时间）那你能分别口算出马拉松选手和骑车人的速度吗？（根据汇报出示课件）
师：通过计算我们比较出谁的速度快了吗？(生汇报)
3、求单价
师：我们购物时要货比三家，谁家便宜去谁家，我们看A、B、C三个摊位上的苹果，要比较谁家便宜只比给我们的总价行吗？比什么？（单价）怎么求？（总价÷数量=单价）你能分别口算A、B、C三个摊位上苹果单价吗？（根据汇报出示课件）
师：通过刚才我们计算，你能用自己的话说一说对速度和单价的认识吗？(生汇报)
二、 归纳总结，巩固新知。
1、 引导学生总结比的意义。
师：像计算照片这样的长和宽的关系6÷4   路程÷时间  总价÷数量等这样的。板书：两个数相除，又叫做两个数的比。（生齐读）
师：今天我们学习的是第四单元比的认识中的第一课时《生活中的比》师板书
师:在实际生活中具有相除关系的两个数量进行比较时，都可以说成两个数的比。
师：6÷4可以说成谁比谁呢？6÷4写作6：4 读作6比4
2、 认识比的读、写和区别。
师：在教材50页中认一认的内容里还涉及了一些关于比的其他知识，请同学们自己学习。（同桌交流）
师：指名汇报板书  
6    ：  4=6÷4=6/4=1.5
前   比  后     比
项   号  项     值
师：用比的方式说一说马拉松选手赛跑的路程与时间的比是40：2 。A摊位上的苹果总价与数量的比是15：3
3、 求比值。
师：你能求出比值吗？怎样求？
（出示口算）12：4    6：3   21：7   35：7   30：6等
师：我们知道了比的意义，你能说说比、分数、除法三者之间的联系与区别吗？（小组讨论）（根据汇报出示课件）
师：如果用字母表示他们三者之间的关系
a÷b =a/b= a:b  ( b≠0)
师:比的后项为什么不能为零呢？(生汇报汇)
三、巩固练习：
1、师：其实在我们生活中到处都能遇到比，下面把你知道的生活中的比和同桌互相说说吧。（课件出示指名说生活中的比）
2、师：同学们，你们知道吗？其实我们的身体各部分也有很多有趣的比，知道的同学和大家交流一下好吗？（指名汇报）
（前不久，一个月黑风高的晚上，某珠宝店发生了一起特大失窃案，侦察员接到报警后立即赶到现场，这时罪犯已经逃走，现场只留下一个脚印）这时福尔摩斯来了，他仔细观察完现场后只是量了量脚印的长25厘米，就果断地推算出疑犯的身高。你们知道这里面有什么奥秘吗？你能算出这个疑犯的身高吗？请看屏幕（课件出示人体上有趣的比。）
3、师：中国著名乒乓球运动员在一次比赛中以4：0的好成绩战胜对方。（课件出示）这里的4：0是我们今天所学习的比吗？为什么？了解各类比赛中的比与我们所学比不是一类比。
四、总结全课
师：过本节课的学习，你有什么收获？（生以填空形式汇报）在这个收获的季节里，你们收获了许多知识，老师真的为你们高兴。
五、布置作业
下课之后与同桌合作完成51页实践活动，并做好记录，下节课汇报。
板  书  设  计  
     生活中的比
两个数相除，又叫做这两个数的比。
6     ：  4=6÷4=6/4=1.5
前   比  后          比
项   号  项          值
a÷b =a/b= a:b  ( b≠0)