部编版一年级《四季》教学设计课例研修4.doc

《四季》教学设计
石狮市教师进修学校附属小学 邱美娜

一、教材分析
《四季》是部编版一年级上册课文第四单元第四课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。
二、学情分析
学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。
三、教学目标：
1、认识 9个生字和言字旁，虫字旁和折文3个偏旁，会写3个字，读准多音字“地”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。感受四季之美。
四、教学重、难点：
1、教学重点：朗读课文，背诵课文。
2、教学难点：认识折文等3个偏旁；会写天、四是个汉字。
五、教具准备：
生字卡片、ppt
六、教学过程：

第一课时
（一）激趣导入
1．师：同学们，有一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草变绿、花变红；可以让荷塘的荷叶变圆，开出漂亮的荷花；可以让果树枝头挂满果实，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？
生：春夏秋冬！
师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别是哪个季节？（出示图画，课件贴字：春、夏、秋、冬）谁能来拼读？（指名拼读，正音，齐读）谁的眼睛最会观察，夏和冬这两个字哪里一样？（认识折文）这是我们今天要新学得一个部首，叫做“折文”请同学们跟我一起说两遍，折文怎么写。
3、我们还可以把春夏秋冬称为春天，夏天，秋天，冬天。他们都加上了一个什么字？（指导书写天（拼读，看老师书写，手书空，横中线，竖中线，笔画，书写）
4、师：同学们，春夏秋冬就是我们所说的一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（板书：4、四季）齐读课题,指导书写四
（二）初读课文，读准字音，学习生字
1、师：请翻开书本60页，我们来听一听课文是怎么写四季的。教师范读，生跟读。
2、之前，我们学过一片课文可以分成一个一个的自然段，每个自然段的前面都会空两格，今天我们又要学习一种新的方法，《四季》是一首诗歌，诗歌是分成一个小节一个小节的，猜一猜，这首诗歌一共有几个小节？——分小组，一小组一个小节，比比哪一组读得又整齐又响亮！
（三）识字写字
1、诗歌里的字宝宝很调皮，都跑出来玩了，你认得他们吗？（出示字，拼读）
2、去掉拼音，开火车读。
3、你是怎么记住这些字的呢？（地多音字，春：三人看日出，蛙虫子旁、尖、说言字旁）
（四）再读课文
1、天黑了，字宝宝迷路了，你能送他们回家吗？先点名，看有没有全到（生字卡片全班读）
2、送他们回家咯，大家都好开心，我们一起带上动作来读一读课文吧！
3、谁发现了，诗歌中每个小节的最后一句话，都一个一个相同的字。——是，书写是
（五）教师小结
1、四季
2、三个部首
3、多音字
4、认字卡片
5、写字笔画
6试着背一背
（六） 板书设计
4 四季
春 夏 秋 冬
（七） 教学反思
在本节课的教学中，依循序渐进的原则，先带领学生了解一年四季分别是哪些，他们有什么特点。在初步了解课文的基础上，伺机学习生字词，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。激发了学生学习的兴趣，在掌握了生字词后，再感受文本的意境，将生字词回归课文，再让学生读课文，这时候学生在朗读课文时的障碍就减轻了很多。设计了各种形式的朗读，分小组读、指名读、带动作表演读等，如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。最后在课的结尾处，以闯关的形式帮助学生复习巩固本节课所学的内容，让学生印象更加深刻！
这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能力。激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，表达出对四季、大自然的热爱。
教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：首先课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。其次对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。今后将不懈努力！