《光的反射》教案设计.doc

《光的反射》教案设计
设计老师：张婉
一、指导思想与理论依据：
1，本课时是初中物理第一册第四章《光现象》第二节，光的反射是重要的光学现象，是解释日常生活中许多光现象的基础。光的反射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的反射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。 
一、教学背景分析：
1，面向学生：八年级学生 2，学科：物理
3，课时：1课时
4，课前准备：
（1）、学生预习本课时教学内容。
（2）、手电筒、平面镜、白纸、量角器、两块纸板组成的光屏
二、教学目标：
一、知识目标
1.了解光在一些物体表面可以发生反射。
2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3.理解反射现象中光路的可逆性。
4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
二、能力目标
1.通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。
2.经历探究“光的反射规律”，用实验的方法获得反射光线入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
3.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
三、德育目标
1.在探究“光的反射规律”的过程中培养学生的科学态度。
2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、教材分析：
初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。 这节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象，最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。同时光的反射是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。

四、教学过程：

教学
环节
教学活动
设计意图
引入
课题

导入
课题
1、在漆黑的夜晚，我们看不到屋里的桌子，怎样才能看到它？
2、他们并不是光源啊，那怎么能看见呢？
3、所有的物体都能够反射光，所以我们能够看见不发光的物体，这就是光的反射现象。（板书：光的反射）
让学生体验和感悟我们看见不发光物体的原因，培养学生的科学态度

新

课

教

学

1、光的反射概念。
以生活实例，指出光的反射概念。
光射向物体表面时，有一部光会被物体表面返回去（返回原介质） ，这种现象叫做光的反射。（板书）

2、光的反射定律
这是一条入射光线射到一个平面镜上，请同学们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？ 请同学将其猜想在黑板上一一画出。

演示实验：引导学生观察。 N
画出光路图：
O

利用光反射传播的路径讲述有关物理名称：
反射面：
入射光线：
入射点：入射光与界面的交点O；
法线(辅助线)：过入射点O，与镜面垂直的直线ON；
反射光线：
入射角：入射光线与法线之间的夹角；
反射角：反射光线与法线之间的夹角。
讨论：光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？

3、演示实验:探究光的反射规律
1)、探究反射光线、入射光线、法线是否在同一平面；
2）、探究反射光线、入射光线与法线的位置；
3）、探究反射角与入射角的大小关系；
4）、改变入射角重复上述实验。
引导学生观察、分析完成表格内容，小组合作交流讨论得出结论，了解光的反射规律。

激发学生学习欲望，同时让学生认识到什么是光的反射

学生积极思考，鼓励学生大胆猜想。

学生学习新的物理概念

学生积极思考，鼓励学生大胆质疑

让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学。

新

课

教

学

实验次数
实验探究内容
探究结果
1
反射光线、入射光线与法线是否在同一平面

2
反射光线、入射光线与法线的位置关系

3
反射角与入射角的大小关系

反射角与入射角的大小关系

入射角i
反射角r
第一次

第二次

第三次

同学根据自己记录的现象归纳结论。
反射定律：
1、反射光线、入射光线与法线在同一平面内；（“三线”同面）
2、反射光线和入射光线分别位于法线两侧；（“二线”分居或法线居中）
3、反射角等于入射角。（“二角”相等）
补充：当入射角增大时，反射角也增大。
当光线垂直照到镜面时：反射角=入射角=0o。
4、反射光路图的画法：
1、首先画法线（过入射点作界面的垂线）；
2、用圆规或量角器以法线为一边，做一个角等于入射角；
3、最后标箭头；

注意事项: 1、法线画虚线；
2、光线用实线，且要画箭头表示光的传播方向；
5、光反射的应用：太阳灶、电视遥控、潜望镜
6、光路是可逆的
演示实验：利用两个激光手电、反射仪完成光路可逆的实验。并在黑板上画光路讲述光线从AO入射，它将从OB反射，如果光线从BO入射，根据光的反射定律它将从AO方向反射出来，。
A
O
B

小实验：你用平面镜看同桌的眼睛，同桌可以看到你吗？请同学完成实验。

有利于学生自己归纳结论

学生自己总结得出光的反射规律

学生讨论并举手回答

利用平面镜完成“互看”实验。并利用作图法验证光路的可逆性

新

课

教

学
7、镜面反射与漫反射
光照射到任何物体表面时都能发生反射现象，下面我们来做个试验，拿一块平面镜将太阳光反射到同学的眼睛上，问其感觉如何？再拿同样大小的纸片做相同的实验，问有何感受？同样的光为什么经不同物体的表面反射，反射光的情况不同呢？
引导学生了解镜面反射与漫反射。
镜面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，这类反射叫镜面反射。如黑板反光。
漫反射：平行光投射到粗糙表面，反射光不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫漫反射。
画出简单光路路图。（注：每条光线都遵循光的反射定律）。
正是由于漫反射，我们才能从不同方向看到不发光的物体。

思考：1、巩固练习：看黑板上的字时，有时由于黑板反光导致一些同学看不清黑板上的字，这是为什么？怎样解决？
2、皮鞋在没擦之前不亮，而在上了油擦过之后变的闪闪发亮，你知道为什么吗？

让学生动脑思考，用所学的知识解决现实生活的问题

通过练习加深课堂所学的知识

巩固新知
1、课堂检测
2、总结
3、布置作业
复习、巩
固、总结
所学内容

五、学习效果评价：
本节课是在光的直线传播的基础上，对光的进一步研究，涉及到的重要的定律是 “光的反射定律”如何引导学生探究光的反射规律是本节的难点和重点。我在课堂上我让学生自己探究光的反射现象，然后引导分析反射中的规律，这样最终能够完成探究过程，但是学生花费的时间太长不利提高课堂学习效率，因此以后在这节的教学中要给学生指明探究的能容，给予适当的提示，这样可以大大提高课堂学习的效率。
对漫反射和镜面反射我觉得我的教学方法，有利于学生对知识的理解，在这点我会坚持我的教学思路。