三年级美术上册第五课《线的表现力》.docx

第 5 课 线的表现力
教学内容：线的表现力
主备人：刘梅
教材简析：
本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解。掌握、运用线的表现力和造型组织原理进行学习活动。在之前已有许多以线造型的相关课目，本课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线组合产生的节奏。
学情分析：
用线条描绘生活中的物体，学生还是比较感兴趣的，在构图和组织画面的过程中可能会存在困难。
教学目标：
1、观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美，认知线条的特性、
2、欣赏并参考古代彩陶，掌握用线装饰物体的步骤和方法，描画坛坛罐罐。
3、能运用流畅的线条合理分块，组织画出有趣的发式。
4、能具体细致地装饰描画对象，在线的运用中提高对形式美的认识和表现力。
教学重点：
运用流畅的线条合理分块，组织画面。
教学难点：
养成耐心有序的习惯，敢于大胆、流畅运用线条的态度。
教学用具：
铅笔
教学过程：
第一课时
一、情景导入，质疑激趣。
师：在我们的生活中有着许许多多的线条，你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。
（线和我们的生活是紧密结合在一起的，那么除了这些，你还知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看周围。）
比如我们的手掌，一起看看。（伸手示意学生观察）手掌上的线条都一样吗？对，我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你信吗？
总结：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多秘密你想知道吗？让我们一起走进线的世界，揭开线的秘密。板书题目：线的表现力
二、欣赏感知，了解线条。
1、出示课件，自然界和生活中的线。欣赏大自然美景，找到排列组合的规律。
2、学生欣赏感知。我们一起来认识一下线条？在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。
2、比较线条：（点击课件中的“了解线条”展示）
师：（看完后提问）你发现这些线条有什么不同？
生发现：曲直不同 粗细不同 疏密不同 长短不同
师总结：刚才欣赏的画面是由许多线条进行了排列和组合而成的。
三、尝试绘画，试一试。
师： 现在大家初步了解了线，我来试一试。
1、试着画一画各种不同的线，体验。
2、作业展示。欣赏同学们的线，总结哪些线条可以表现什么样的情感.
3、同学互相评价，看看自己线条和同桌有什么不同。
四、欣赏画家笔下的线，学生笔下的线。
1、小结：画家在画画的时候心情一定很舒畅，快乐，像牵着一条线去散步。
2、画线指导。启发学生的感知提问：各种不同线条给你的感觉、特点？如果你来装饰你会怎么画这个物体呢？
五、作业部分
1、 绘画指导（拿出导课时画的简笔画进行装饰）教师强调：下笔大胆、构图饱满、线条流畅
2、 学生在作业过程中要巡视指导
3、 由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、生生互评）指导评价：小医生 大小合适吗？ 线条流畅吗？ 装饰适当吗？（太密，太少）
六、课后延伸，了解线条的运用。
师：即将要下课了，我们先停下手中的画笔，一起欣赏一下线条在生活中的神奇，和它发挥的无穷作用吧，你会发现多多….(课件展示)。

第二课时
一、尝试表现，了解学情
1、出示剪出了外形的彩陶图片模板，请每位学生试着在一张小白纸上画一个坛罐。
2、教师在黑板上划分五个区域，请学生将自己的作业对号入座到黑板上。
区域（1）肥胖型（2）苗头型（3）大头型（4）长颈型（5）其他
3、请同学说说画出的坛子的组成部分：坛罐口、颈、腹部、底部、双耳。
4、对比观赏，感受坛子外形的各种变化。
小结：坛子颈部短，腹部大而鼓，显得胖；坛子颈部长，腹部小而瘪，显得瘦。
二、作品欣赏，揭示课题
1、引导学生欣赏我国彩陶的外形及纹样。
不同地区和时代的彩陶具有各自的风格特点，大致可分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。彩陶的纹样取材广泛，以几何纹样最为多见，如网纹、三角纹、旋涡纹等。
2、出示陶罐实物图片，进一步欣赏线条组织的纹样。
三、师生添画，学习反馈
1、请一位学生上台给自己的第一次作业添画纹样。教师也同时选出另一位学生的作业添画纹样。
2、讨论师生各自添画的作业。
3、小结画纹样的方法：方法一，用各种点、线、形重复排列或交叉、交错排列；方法二，将大面积空间分割后，再用点、线、形进行装饰、
4、出示两张学生作业，学生辨析选择，你最喜欢哪一张？为什么？
5、在纹样装饰中，让学生欣赏一些自然界和生活中的线状组合的图片，充分感受线的节奏与韵律美。
四、学生作业，教师指导
1、作业要求：用线描的方式画一画坛坛罐罐。
2、学生作业，教师指导。
五、展示评析，课堂总结
学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。
教师对课堂、作业效果简要评述。

第三课时
一、欣赏发式，揭示课题
1、让学生相互观察班上同学的发式，说一说对同学的发式的印象。
2、教师揭示课题。生活中的发式各式各样，今天，我们就来画一画。
二、教师示范，学生添画
1、引导学生对比观察一位男同学的小平头和教师的盘发，看看有什么不同。
2、教师分别示范：男同学和自己发式的外形。
3、教师用梳子给男同学和自己梳头，引导学生了解发式可以通过梳理将外形分块处理。
4、教师分别示范：男同学和自己发式的外形分块处理。
分别请两位学生根据发式的生长、梳理方向，为教师的示范作品添画发式线条。
5、评析学生的添画作业。
6、教师小结并板书：外形—分块、分方向—组织线条。
三、辨析选择，掌握方法
1、出示三幅发式的图片，让学生辨析选择，能合理地表现男发的线条组织。
图片（1）线条组织稀疏。（2）线条组织杂乱。（3）线条组织疏密得当，而且表现了一定的梳理方向。
2、学生辨析、选择、讨论。
3、出示两幅发式的图片，让学生辨析选择最能合理表现古代仕女发式的线条组织。
4、学生辨析、选择、讨论。
四、作品欣赏，拓展思路
1、认识生活中并部常见的发式。教师给学生戴假发套。
2、引导学生认识这两种发式的特点。
3、启发学生想象各种各样有趣的发式。
五、学生作业，教师指导
1、作业要求：用水彩笔或钢笔画一画美丽的发式。
2、学生作业，教师指导。
六、作业展示，评析交流
学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。
板书设计：
5、线的表现力
坛罐口
颈部
腹部
底部
双耳