回自己的祖国去---教学设计.docx

回自己的祖国去 教学设计
教学要求：
　　　1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。
　　　2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。
　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　1、默读听读，思考并理解课文内容。
　　　2、流利有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　理解华罗庚为什么要回到祖国去。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
　　　2、教育学生树立为祖国服务的志向。
　　　3、有感情地朗读课文。
　　教具准备：
　　　华罗庚的相关资料。
　　教学过程：

　　（一）引出画像，介绍人物
　　1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）
　　2、介绍华罗庚。
　　华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。
　　3、板书课题：回自己的祖国去。
　　4、根据题目质疑。
　　问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？
　　（二）初学课文，认识生字
　　1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。
　　2、出示生字卡片，检查生字读音情况。
　　提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。
　　3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段）
　　4、指名读课文，初步了解课文的意思。
　　（三）学习课文内容，体会情感
　　1、学习第一至九自然段。
　　（1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出来的？
　　学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”
　　学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
　　板书：祖国解放
　　（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？
　　学生：我想华罗庚一定很激动。 他一定很高兴。
　　（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“——”画出来，再读一读。
　　学生：从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。
　　从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。
　　从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。
　　指名有感情地朗读。
　　2、学习第十至十三自然段。
　　（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？
　　（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？
　　（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？
　　学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。
　　华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。
　　（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？
　　板书：献给——不会遗憾——为祖国尽力
　　美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。
　　板书：热爱祖国
　　（5）齐读华罗庚说的话。
　　3、学习第十四自然段。
　　齐读
　　（四）总结扩展
　　你还知道哪些科学家爱国的故事？

教学目标：
　　1、正确流利有感情地朗读课文
　　2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容
　　3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。
　教学重点难点：正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情感
　　教学过程：一、复习导入，引出中心句。
　　1、揭题：齐读课题，《回自己的祖国去》。
　　2、通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？
　　引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？注意说清时间、地点、人物和事件。（板书：华罗庚）
　　【设计意图】：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。
　　3、快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？
　　4、引导质疑：“回自己的祖国去”这句看似简单的话却在文中反复出现了两次，对此你有什么感觉？
　　5、过渡：今天让我们跟随着这句话再次走进课文，走进华罗庚的内心世界去。　【设计意图】：通过教师适当提示，使学生在浏览全文，感知整体的基础上，巧妙地抓住了文本的中心，使学习有了明确的方向。
　　二精读课文，体会情感
　　（一）、学习第一至九自然段。
　　1、自由读第一至九自然段，边读边想，这句话是华罗庚在什么情况下说的。　2、交流。　3、过渡：听到中国解放的消息，华罗庚心情怎样呢？
　　（二）、学习第一至三自然段。
　　1、自由读，指名读，评议，说说通过朗读体会到什么，是从哪些词句体会到的。　2、根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。
　　（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”　指名读，评议。
　　你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？指名读，齐读
　　过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激动？
　　（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
　　指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（扬了扬、总算、盼）
　　指导朗读。
　　3、听到祖国解放的消息，华罗庚是这么激动，那他的妻子呢？
　　出示句子：“什么？”他的妻子惊喜地叫起来。
　　引导学生发现问题，研读解决：既然还在问“什么”，为何已“惊喜”，从而感受妻子惊喜得得不敢相信自己耳朵的激动心情。指导读好这句话。
　　【设计意图】：通过研读描写华罗庚及妻子的句子，从人物的语言、动作、神情，以及标点中体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文作铺垫。

教学目标：
　　1、正确流利有感情地朗读课文
　　2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容
　　3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。
　教学重点难点：正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情感
　教具准备：多媒体课件（　图片、相关资料、音乐）
　　教学过程：一、复习导入，引出中心句。
　　1、揭题：齐读课题，《回自己的祖国去》。
　　2、通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？
　　引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？注意说清时间、地点、人物和事件。（板书：华罗庚）
　　【设计意图】：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。
　　3、快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？
　　4、引导质疑：“回自己的祖国去”这句看似简单的话却在文中反复出现了两次，对此你有什么感觉？
　　5、过渡：今天让我们跟随着这句话再次走进课文，走进华罗庚的内心世界去。【设计意图】：通过教师适当提示，使学生在浏览全文，感知整体的基础上，巧妙地抓住了文本的中心，使学习有了明确的方向。
　　二精读课文，体会情感
　　（一）、学习第一至九自然段。
　　1、自由读第一至九自然段，边读边想，这句话是华罗庚在什么情况下说的。
　　2、交流。
　　3、过渡：听到中国解放的消息，华罗庚心情怎样呢？
　　（二）、学习第一至三自然段。
　　1、自由读，指名读，评议，说说通过朗读体会到什么，是从哪些词句体会到的。
　　2、根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。
　　（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”
　　指名读，评议。
　　你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？指名读，齐读
　　过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激动？
　　（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
　　指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（扬了扬、总算、盼）
　　指导朗读。
　　3、听到祖国解放的消息，华罗庚是这么激动，那他的妻子呢？
　　出示句子：“什么？”他的妻子惊喜地叫起来。
　　引导学生发现问题，研读解决：既然还在问“什么”，为何已“惊喜”，从而感受妻子惊喜得得不敢相信自己耳朵的激动心情。指导读好这句话。
　　【设计意图】：通过研读描写华罗庚及妻子的句子，从人物的语言、动作、神情，以及标点中体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文作铺垫。

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