人教版三年级上册《四边形》教学设计-参赛课.doc

《长方形和正方形》教学设计
同江市第一小学 费双双
一、教学目标：
（一）知识与技能
直观感知四边形的特征，能区分和辨认长方形和正方形。
（二）过程与方法：
通过辨一辨、拼一拼、画一画、连一连等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
（三）情感态度价值观：
在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
二、教学问题分析
四边形的知识是在学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上学习的。本课让学生从已有的知识和经验出发，通过辨一辨、找一找、画一画、说一说等系列活动，让学生在直观中充分感知四边形，探索发现长方形和正方形的特征。在四边形的教学中，要注意通过对比、辨析等形式加深对四边形内涵的认识，丰富学生对四边形外延的认识。
三、教学重难点
教学重点：认识长方形和正方形及其特征。
教学难点：探索发现长方形的特征。
四、教学过程
（一）温故知新，复习旧知
1．老师把生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的整理。课件出示：

同学们经过上节课的学习，你能从图中即快速又准确地找出四边形吗？
2．请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？把你的发现和同桌说一说。
先独立观察，然后同桌交流，从中引导学生发现四边形有四条直边、四个角。
板书：共同点 四条直边 四个角
3．小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？
指名学生说，让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，加深对四边形的理解。
【设计意图】让学生在图中分别找出四边形，并仔细观察寻找它们都有什么共同的特点，在这个过程中让学生初步感知四边形的特征：有四条直边、四个角。此时，学生对四边形的特征表象认识是不全面的。接下来，通过反例，让学生在对比、辨析中发现四边形的四条边必须是直直的。这样安排，有利于学生建立清晰的四边形的表象。
（二）创设情景，生活引入
同学们，昨天有一名同学悄悄送给我一张图片，你们知道图片上有什么嘛？
大屏幕出示图片，从熟悉的班级图中找一找我们认识的平面图形。
引导学生说出长方形和正方形。板书：（贴图）长方形和正方形
【设计意图】让学生从熟悉的生活情境中寻找平面图形，不仅唤起了学生对原有知识的回忆，激活了学生的生活经验，还为学生认识长方形和正方形创设了情境，提供了直观认识长方形和正方形的机会，为学习新知做好准备。
（三）动手实践，深化感知
1．请同学们动手折一折、量一量、比一比，采用动手操作比较等方法，提问你发现长方形和正方形有什么特点？
（1）师：通过折一折，聪明的你发现了什么秘密？生：我对折后发现，长方形的对边相等。
（2）师：通过量一量，聪明的你发现了什么秘密？生：我用直尺量了，正方形的4条边都相等。
（3）师：通过比一比，聪明的你发现了什么秘密？
生：我用三角尺上的直角比了比，发现长方形和正方形都有4个直角。
板书：对边相等 四条边都相等
小结：同学们，睿智的你们已经发现了这节课的秘密，那么你能组织好语言整理出你发现的秘密吗？
完成助学单第一题。
四. 巩固练习，应用拓展
同学们，只有既动手又动脑才能将知识学以致用，巩固记忆。那么我们一起将书打开到81页，同学们，我们即将完成练习，你们有信心即快又准地完成习题吗？
1.按要求在书上完成一题和二题。注意读题，按要求完成题目。
2.拿出准备好的学具，猜一猜完成第三天，有可能是正方形也有可能是长方形。巩固复习长方形和正方形特点。
3.完成习题第4题，注意测量方法，注意标注单位。
4.动手拼一拼完成第五天，注意讲出拼的方法。
5.完成第6题，在下面的方格纸上按要求画图。（1）有两种画法。
6.完成助学单，在下面的点子图上画出几个不同的四边形吗？

教师巡视并收集有代表性的作品展示交流。交流反馈时，对于形似四边形的图形要让学生说说不是的理由。对其他规则图形也可让学生尝试说出它们的名称，如五边形等，丰富学生对图形的认识。

五.全课小结，内化新知
请同学们欣赏图片，欣赏下生活中的四边形，也请你今晚回家找一找身边哪些物体的表面是四边形的？
【设计意图】通过图片欣赏让知识回归生活，培养学生的美感。

板书： 长方形和正方形
相同点 不同点
四个直角，四条直边 长方形 对边相等
四个直角，四条直边 正方形 四条边相等