教学设计-荷花.doc
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维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 三 主备人 张玲 所在学校 梅岭小学 单 元 第四单元 课 题 12、荷花 教学目标 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、欣赏荷花的美丽,培养热爱大自然的情感。 教学重难点 重点:学习生字,朗读、背诵课文。 难点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。 教学准备 一组千姿百态的荷花图片(包括初放的、盛开的、含苞欲放的)。 课文插图、一组反映大自然之美的图片 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容:初读课文,理清脉络,学习生字。 教学过程: 一、 揭示课题 1、出示课题:12、《荷花》(齐读课题) 2、设境激趣:你看过荷花吗?你能用一个词来形容你看过的荷花吗?(千姿百态、婀娜多姿、婷婷玉立等) 3、(出示组图)这样的荷花你们想看吗?你看到了什么?(相机教学第一组生词: jǐ péng 挨挨挤挤、莲蓬、花 gǔ zhàng liè 骨朵儿、饱胀、破裂) 4、过渡:大家是这样看荷花的,课文中的“我”,也就是作者叶圣陶老爷爷,他又是怎样看荷花的呢? 二、 初读课文 (一) 生自由轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。 (二)检查自学情况 1、出示第二组生字词 fú piān dǎo zuó mèng 一大幅、翩翩起舞、舞蹈、昨夜、好梦 (1)指名读生字词,相机正音。(“昨”是平舌音,“梦”是后鼻音,这两个读音是扬州人发音的一个难点,要多多关注,多加练习。) (2)去拼音读词。 (3)齐读生字词。 2、讨论:(1)“我”是怎样看荷花的?(学生可能会答道:作者迫不及待的看荷花、仔仔细细的看荷花、津津有味的看荷花、身临其境的看荷花等等) (2)你是从哪一自然段体会到的?多形式诵读相应段落。(相机引导整体感知课文:闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想想情景——回到现实) (三)设置悬念:作者是这样看荷花的,他又怎样写荷花的呢?我们下节课再接着讨论。 三、 学习生字 1、 出示生字 2、 学生借助已有识字方法分析记忆生字,教师相机点拨。 3、 教师范写(其中“挤、胀、幅、蹈、昨”是左宽右窄,“翩”左右等宽、“蓬”的草字头应盖住下方)。 四、作业 1、学生描红、练写生字。 2、反馈。 第二课时 教学内容:精读课文,理解课文内容,感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。 教学过程: 一、导入 今天,我们继续学习第12课《荷花》。 二、精读课文 (一)学习第一——三自然段 1、引读:清早,我到公园去玩—— 2、过渡:是什么样的荷花吸引了“我”去看荷花?(板书:看荷花)“我”又是如何写荷花的呢? 3、请你们自由读第二自然段,边读边想:这段话中那个句子写得特别美?美在哪儿? 4、组织讨论: (1)对“面”上的感悟。(各句的讨论随机进行,可引导学生抓住“挨挨挤挤、白、碧绿、嫩黄色、饱胀”等词体会荷花的颜色、形态美。只要言之有理,都可以给予肯定) (2)对“点”上的感悟。(抓住“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”进行) ①“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲) ②你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。(使劲地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地……) ③(出示荷花插图)这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。它们仿佛想干些什么?(想象说话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛 ”) 5、指导朗读:一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样,这一段写出了荷花初放的、盛开的、含苞欲放的形状美!(板书:形态美) 6、怪不得作者说(引读)这么多的白荷花——。看看这一朵——,看看那一朵——。真是千姿百态。(板书:姿态美)如果把眼前的这一池荷花——,那画家的本领——! 7、同学们,你们知道这位画家是谁吗? (板书:大自然) 8、是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量! 9、让我们热爱大自然的同学一起来,与大自然对话,夸夸我们这位了不起的画家!”(齐读第三段) (二)学习第四——五自然段 1、置身这样的美景中,“我”的眼前幻化出奇特的景象,于是“我”想到(板书:想荷花)(出示第四自然段) 2、自己“仿佛”就是一朵荷花,这儿为什么不说自己就是一朵荷花。(自然界的荷花之美令自己陶醉了) 3、引读第四自然段。 4、(再次出示插图)这么美的画面,不光“我”陶醉了,好多好多的小动物也陶醉了,他们纷纷跑来跟荷花说话呢!(想想说话: 来了,告诉我 。) 5、“我”陶醉在这大自然的美景中,久久不能自拔。引读:过了好了会儿—— 三、朗读课文、背诵课文。 四、总结课文 1、古往今来,有不少人也被这荷花之美所陶醉,写下了美妙的诗篇,出示: (齐读)⑴接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 (2)曲曲折折的荷塘…… 我们更为这样神奇的美景所打动,(出示一组图片:雨后彩虹、海市蜃楼、大漠飞烟……) 五、作业 1、小练笔:读到这儿,你想对造物之主大自然说什么?请用笔写下来。 板书设计: 12、荷花 颜色美、形状美 看荷花 姿态美 想荷花 大自然之美 从自己的生活入手,唤起学生的感触,再以形象的画面激发学生学习兴趣, 为精读课文作铺垫。 初读课文,借助拼音读通文章,并在读中整体感知课文,为 进一步理解课文奠定基础。 运用学生已有的识字经验自主识字。 抓住关键词“挨挨挤挤、冒、饱胀”,通过“由词到句”地反复品味、朗读,感受荷花的颜色、形状美。 通过个性化的解读让学生感受荷花的姿态美,体会自然是造物之主。 进一步培养学生对大自然的热爱之情。 教后反思- 配套讲稿:
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