动物的运动教学设计.doc

课题
第二章 动物的运动和行为
第一节动物的运动
课型
新授课
授课人

单位

教学目标
1．通过亲身体验说出运动系统的组成。
2．通过分析图片资料及体验描述关节结构及其功能相适应的特点。
3．通过亲身体验及对事例的分析说明骨、关节和肌肉在运动中的作用及协作关系。
4．结合生活经验及所学知识说出运动对动物生存的意义，形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
5．举例说出动物运动方式的多样性。
教学重点
1． 使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。
2． 使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。
3． 使学生列举出运动对动物生存的意义。
教学难点
1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。 
2．运动系统与其他各系统的联系。
学法指导
通过观察标本和模型，分析事例以及阅读教材等多种方式感知情景，主动探究，观察比较，明确动物运动系统的组成，认识骨、关节和肌肉的协调配合的关系，阐明运动系统与其它系统的联系，对动物运动的本质有更深入的理解。
教学过程设计
教学程序及教学内容
师生行为
设计意图

导入新课

一、运动系统的组成
1．骨：支持和保护作用

2． 骨

骨骼
不活动骨连结

骨连结 半活动骨连结

活动骨连结

关节头 上面有关
关节窝 节软骨
关节 关节腔

关节囊

关节特点：既牢固又灵活

肌腹

3．肌肉

肌腱

骨骼肌特性：受刺激收缩
骨骼肌作用：动力

二、骨、骨骼肌、关节的协调配合

骨骼肌受到神经系统的刺激产生收缩，牵动骨绕着关节运动。

三、运动系统与其它系统的联系

四、动物的运动的意义

课堂小结

师：播放动物各种运动的视频，提出问题：各种环境中的动物有不同的运动形式，在这段视频中你看到了动物的哪些运动形式？

师：指导学生自我体验：用你的左手从后面摸你的右耳。同时请两名同学到前面完成该动作（一人用器物套住关节）。

质疑：通过自己体验，你认为这个动作是靠哪些结构完成的？运动系统是由哪些结构组成的？

生：亲身体验、思考，认识运动系统由骨、关节和骨骼肌组成。

师：展示家兔骨骼图片
指导学生对比观察，对照自己的四肢,说出相应骨的名称及位置。 

师：质疑：人体的206块骨是随机的堆砌在一起的吗？

生：不是。

师：骨和骨之间按照一定方式连接在一起形成骨骼。介绍骨连结的三种方式。结合关节结构示意图，讲授关节的结构。

生：观察关节结构示意图，掌握关节的结构。

习题：关节炎是一种常见疾病，患者关节腔内大量积液并伴有肿胀疼痛，其病变部位应在关节的哪个结构上（ ）
A、关节韧带 B、关节腔 C、关节囊 D、关节面

师：组织学生体验，引导学生分析关节在运动中的作用及适于运动的特点。

生：带着问题亲身体验，结合教师的讲解分析，总结出关节具有既灵活又牢固的特点，形态结构和功能相统一的的生物学基本观点。

生：通过习题理解脱臼及关节炎的原理，并解决生活中的问题。
习题：有人大笑时，上下颌突然不能合拢，这是因为（ ）
A、关节囊受到损伤
B、关节头从关节窝中脱出
C、关节头从关节囊中脱出
D、关节软骨发生病变
拓展延伸：举例说出人体哪些部位有关节。进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？

师：以开门为例，质疑；我们只靠骨和关节能完成运动吗？
生：不能，还需要肌肉
师：展示刘翔摔倒的图片，引导学生分析原因。
生：通过阅读课文，分析刘翔不能运动的原因，从而了解肌肉的组成及功能。

师：引导学生进行屈肘和伸肘的体验活动
生：体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化，体会伸肌和屈肌的协作配合，加深理解运动产生的原理，了解运动系统的各个器官在运动中所起的作用。

思考：
1.体会分别是由哪块肌肉在用力？
2.一组肌肉附着在几块骨上？
3.伸肘和屈肘的运动中骨、关节、肌肉是如何协调运动的？

当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤：相应的骨受到牵引；‚骨绕关节转动；ƒ骨骼肌接受神经传来的兴奋；④骨骼肌收缩。这些步骤发生的正确顺序是（ ）

师：跑完1000米长跑有什么感觉？
生：结合体育运动时呼吸加快，心跳加速，出汗等亲身体验，理解运动还需要多个系统的配合才能完成。

师：质疑：动物的运动对动物有什么意义？
生：结合已有的生物知识讨论、总结动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害，以适应复杂多变的环境。

共同回顾：运动系统由骨、关节和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官
创设情境、激发兴趣，导入新课。

引导学生亲身体验，自主探究运动系统的组成，使学生获得感性知识，调动学生的积极性。 以图片、模型等为主的观察，辅以自身结构，加深直观认识，使学生理解骨的形态结构与功能相适应的特点。

用多媒体展示关节结构示意图，使学生便于观察更好的掌握关节的结构。

通过引导学生亲身感受，体验关节在运动中的作用，使学生形成结构和功能相统一的生物学基本观点，突破难点。

培养学生细致观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

通过亲自完成具体的动作，获得感性认识。

联系生活实际，引导学生关注健康。

引导学生深入理解运动是动物各种行为表现的基础。培养学生综合运用知识的能力和整理信息的能力。

加强学生归纳总结知识的能力
分层作业：
实践与探究：
亲身体验一下， 在生活中双手提重物时，肱二头肌、肱三头肌分别处于什么状态？
板 书 设 计

神经系统

呼吸系统、消化系统、循环系统

第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动

骨——保护和支持

运动 关节头 上面有关
系统 关节 关节窝 节软骨 既牢固 骨骼肌受神经传来的刺激
关节腔 又灵活 收缩时，就会牵动骨绕着
关节囊 关节运动。
肌腹
肌肉（骨骼肌）

肌腱
教 学 反 思
本节课概念抽象，知识点繁杂。为了使抽象的变为具体的、形象的，使繁杂的简约有序，增加了许多有趣的问题讨论和实验。使学生积极参与，保持兴趣。让学生在尝试、实证中获得经验和知识。体现科学探究的过程及精神。本节课基本体现出教师从知识的传授者的角色慢慢地转换成引导者，体现了引导学生向前发展，从接受知识发展到构建知识和技能方面。
1.利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用动画描述关节的运动、通过习题分析关节的相关疾病，通过生活中做广播体操的实例，让学生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。
2.通过屈肘和伸肘的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的获得过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。
3.通过分析家兔骨骼图及开门的活动来增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。
觉得仍需改进的地方：
1. 在时间的把握上不足,使课堂出现了前紧后松的现象。
2. 应给学生更多的思考时间。
3.如果时间允许,能让学生在课堂动手制作模型,应该对肌肉、骨、关节的协调配合有更好地理解。