听听-秋的声音(公开课)教学设计.doc

12《听听，秋的声音》教学设计
马坡岭小学余婷
一、 教材分析
《听听秋的声音》选自人教版三年级上册第12课，是第三组发现秋天之美的一篇略读课文。文章抓住大自然的声响来赞美秋天，不管是详写的“刷刷”落叶声、“口瞿口瞿”蟋蟀声、温暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋风声，还是诸多可心领神会而不可闻的大自然美妙的声音，都带我们走进秋天这辽阔的音乐厅，让我们在观赏其丰富绚丽的色彩的同时，也感悟到秋天美妙的声音。全诗优美生动，朗朗上口，适合孩子在读中感悟。其中一二节节奏相同，结构相似，可让学生仿写。

二、 教学目标
1、学会进入情境、体会感情、带着感情读课文的方法，能正确、流利、有感情的朗读这首诗；
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，激发学生热爱秋天之情；
3、仿照诗歌的形式，仿写诗文。

三、 教学重难点
1、重点
在反复朗读中想象感悟，从秋天的声音中体会秋天的美好，激发学生热爱秋天之情。
2、 难点
从秋天的音响中，想象秋天美好的景色并仿照诗歌的形式，仿写诗歌。

四、 教法与学法
师：创设情境，引导读议，启发想象
生：观察、想象、交流、朗读、背诵

五、 教学准备
学生预习课文，梳理字词
教师制作课件，收集与秋天有关的声音、图片和适合做课文朗读背景的音乐。

六、 课时安排
一课时

七、 教学流程
（一）、听听，秋的声音
同学们，不知不觉中，秋姑娘已经悄悄离开了我们，她给我们留下了深刻的印象。她是大自然的化装师，让大自然变得五彩缤纷，美丽极了；她是大自然的魔术师，顿时田野一片金黄，硕果累累；她还是大自然的音乐师，日夜不停，悦耳动听。
今天，就让我们一起走进秋，走进秋的音乐厅，一起去听听，秋的声音。（板书：12.听听，秋的声音）
请读课题。（生读：12.听听秋的声音）同学们，请注意，在标题中出现了标点符号——逗号，读的时候就需要停顿一下。我们再来读。（12.听听，秋的声音）

（二）、读读，秋的声音　
自由读诗
师：诗人通过标题，在呼唤我们重温秋天，去听听，秋的声音呢，让我们将书轻轻的翻到46页，自由的读一读这首诗，要求能够读准字音，读通句子，特别难读的地方，你就多读几遍。
师：如果你读好了，就将书像这样反面朝上(师做示范)放在左上角，并微笑的看着老师。
师：这么多微笑向着我，看来你们已经读好了。首先得检测一下，你们是否认识这些词语？
出示生字词，学生自由读。
谁想来读一读这些词句？（如果读得好，这些全归你读，若有错误，其他的小伙伴就帮帮他。）谁来试试？（指名一生。）
抖抖手臂（bì）——刷刷（shuā）
振（zhèn）动翅膀——口瞿口瞿（qū）
秋风掠（luè）过——送来歌吟（yín）
谷粒绽（zhàn）开——唱起歌韵（yùn）
蟋蟀匆匆（cōnɡ）——撒下叮咛（dīnɡ nínɡ）
走进这 辽（liáo）阔的音乐厅（tīnɡ）
评价后纠错：这里有几个字，孩子们读起来有点难度，“掠”“吟”“韵”，一起读一读。
检查：大家都会读了吗？现在我想请同桌之间互相读一读，每人读半句，看是否将字音都读准了。（同桌互读）
读诗和唱歌一样，不光要读准字音，还要读出节奏，读出韵味。
男女合作读：现在我们男女生合作读，请女生读前半句，男生读后半句，我们一起读出节奏来。
师生合作读：看着大家读得这么好，老师也想读了。现在，我们师生共同读一读，老师读前半句，你们读后半句，好不好？（好）好，那我们开始。

读好了这些词语，我们再来看课文，这首诗共有六个小节，请你们再次读一读，读出节奏，读出韵律，老师随堂巡视，如果发现谁读得最认真，读动听，我就要谁来当小老师，范读。
评价后齐读：**读得真美呀！让我们像她一样，美美的读一读这首诗吧。

听了大家的朗读，你听到了在秋天，有哪些声音？又是哪位音乐家演奏的吗？
（生答：大树（黄叶）、蟋蟀、大雁、秋风）（板书简笔画）
在这些音乐家里，你最喜欢谁的声音？
生答：大树声(简笔画)
请生读后，师点评：这“刷刷”（板书），多么缓慢，多么动情，多有秋天的气息呀！让人感受到了黄叶的不舍。你再试一次好不好？（生读）
谁能像她那样美美的读一读呢？
请生读后，“真美！”
“大树抖抖手臂，我们也来抖抖手臂试一试！”请学生带动作自由读。（板书）
全体孩子一起带着动作美美的读。
孩子们，很多很多黄叶都随着风儿飘飘悠悠，他们就要离开大树妈妈了，此时的音乐，是离别的哀乐，缓慢而悠长。让我们带着这样的感觉再读这一节。
你还喜欢什么声音？
生答：蟋蟀声(简笔画或板书)
请生读后，师：在草丛中、树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢！让我们一起来侧耳倾听吧！（播放蟋蟀声）（板书）
秋风习习，蟋蟀再次来到阳台上，他曾在这里歌唱了整整一个夏天，现在天气凉了，卧室也收拾好了，他要和阳台告别了，他会怎么唱呢？又在唱些什么呢？（生模仿或者猜想蟋蟀唱的感情及内容）。你能读出这种感觉吗？（离别的不舍，歌颂秋天）（板书）
孩子们，让我们带着各自的感受来读一读。（生齐读第二节。）

除了落叶声、蟋蟀声，你还听到了什么声音？
生答：大雁声（简笔画）
请生读相关部分后，师提问：在家里，我们的家长对我们千叮咛万嘱咐，在学校里老师也反复地叮咛我们，我们在这样的叮咛声中长大。我们通常听得最多的叮咛是什么？又是谁反复的嘱咐我们？ （学生答妈妈或老师，“记得带红领巾”“记得上课认真”等）。这些叮咛让你感受到了什么？（温暖）
那一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛，在“嘎嘎”声中，大雁在对人们叮咛什么呢？(生答)
指名读。
留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们带着这份温暖与感动，一起来读读。（齐读）
生答：秋风声（简笔画）
一阵阵秋风“呼呼”地吹过田野时, 田野又会是一幅怎样的景象呢？你能用一个词来概括吗？（生答丰收）
出示一个老奶奶面对丰收时的笑脸图。
面对丰收，人们高兴得咧开嘴笑。看，你笑起来了，读——，你也笑起来了，读——，这是秋风送来的丰收的歌吟。
让我们走进这丰收的田野，带着暖暖的叮咛，甜蜜的喜悦，一起来读读这一节诗。

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！（配乐集体朗诵一二三节）

（三）、说说，秋的声音
文章讲究变化，同样是秋的声音，诗人却用不同的形式来表达，你能将第3节诗的形式换成第一二节的形式吗？大雁和秋风在做什么？他们发出的声音又是怎样的？想一想，同桌交流，大胆试试吧！（学生想象交流，填空完成诗句）

合力成文，再齐读：
听听，
秋的声音，
大雁追上白云，
“嘎嘎”，
是对人们暖暖的叮咛。

听听，
秋的声音，
秋风掠过田野，
“呼呼”，
是对田野丰收的歌吟。

（四） 、写写秋的声音
师导语：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，出示第五节。
“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。”（指名读表黑部分，再齐读）
秋的声音还会在哪里呢？你在秋天听到了哪些声音？引导学生发散说，再出示象声词:刷刷，呼呼，沙沙，哗啦哗啦，滴答滴答，哗哗哗，嘿哟嘿哟，啪啪，轰轰，叽叽……（出示蜜蜂采蜜图，让学生说声音，想象画面，并填空：
听听，秋的声音，蜜蜂————————，“————”，是——————。
听听，秋的声音，蜜蜂采撷（xié）花蜜，“嗡嗡”，是对菊花的美好祝福。
孩子们，今天我们走进了秋的音乐厅，听到了这么多美妙的声音，还写下了一节秋天的小诗。秋的美好，秋的绚烂就这样走进了我们的心里。我们不由得想说，（出示第六节，生读）“听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。”
学了这篇课文,你能用一个词语来形容秋天吗?
秋天是一个(         )的季节。（生答）
现在就用我们的朗读来表达我们的感情吧！有感情地朗读全诗，要把自己的心情也展示出来。
好，这节课就上到这儿，下课！
（五）、布置作业　　　
（1）爱诵读的你，可以美美地诵读课文，“读出”秋天的声音。
（2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
（3）爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。
板书
12.听听秋的声音
抖抖手臂 “刷 刷” 是黄叶道别的话音。
震动翅膀 “口瞿口瞿” 是和阳台告别的歌韵。
人人人人人