《钓鱼的启示》第一课时教学设计详.doc

《钓鱼的启示》（第一课时）
【教学目标】
1.正确认读“鲈、饵”等11个生字，正确书写“捞、溅等14个生字，并积累“皎洁、沮丧”等好词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3.理解文中含义深刻的句子，能结合上下文和生活实际与同学交流自己的感受。
【教学重难点】
1.教学重点：体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
2.教学难点：理解文中最后一部分中含义深刻的句子。
【教学时数】
两课时
【教学方法和手段】
讲读法 情感朗读理解法 情境创设法
【教学过程】
第一课时
一、图片导入，引出课题
1.同学们，上课之前我们先来欣赏一张图片，你能向大家描述一下这幅图吗？用上优美的文字，这幅图就更迷人了。（出示一张月夜的图片）
2.配上优美的文字，我们再来欣赏，一起读这段话。（课件出示）“涟漪”是什么意思，知道吗？（细小的波纹）月光是那么明亮，还可以用哪个词来形容？（皎洁）
晚霞辉映的湖面上溅起一圈圈彩色的涟漪。
3.这样的景色迷人吗？今天我们要学习的课文就发生在这样一个美丽的夜晚，齐读课题《钓鱼的启示》。谁来说说启示是什么意思？（指示、启发、启迪）启示就是有所领悟，那这篇课文将让我们领会到什么呢？我们打开书本，走进课文。
二、初读课文，理清文脉
下面请同学们自由的、大声地读读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么内容？
（一）生字词教学
翕动 嘴唇 鱼钩 操纵 沮丧 划着了 争辩 皎洁
银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依依不舍
1.我们看一下本课的生字新词，谁来读第一行新词，这里好多词语都不容易念正确。
【正音：翕xī 划着了huá zháo 纵zóng 评价：（全对：真棒，那么多词语你能一口气读正确。有错：大多能读正确，有个别读错，谁发现了？）】注意“操纵 ”这两个字都是平舌音，还有“ 划着了”的读音，谁再来读一读？（生读）我们一起读第一、二行词语。
2.谁能为我们当小老师读第三、四行的四字词语？注意“不容争辩 ”的“争”是后鼻音，翘舌音，我们一起读一遍，谁再来读这行词语？下面我们一起读一遍。
3.看鱼钩的“钩”和课题中钓鱼的“钓”，它们长得很像一对双胞胎，我们来区分一下。钓鱼就要鱼饵，这一点恰恰就是钓鱼最关键的东西，可不能忘记；再看钓鱼的鱼钩，撇折多么像一把锋利的鱼钩，再挂上鱼饵就一定能钓到鱼。（钓的一点加红，板书：钩）
4.还要注意“不容争辩”的“辩” 中间是言字旁，是用言语提出不同观点，不要写错了。
5.这些词有疑问吗？（翕动 操纵）翕动：看过鱼呼吸的样子吧，嘴巴一张一合的样子就是翕动。操纵：我们说操纵机器、仪器，操纵就是支配、控制的意思。我们再来读读这些词。
（二）初理文脉
1.请同学们再快速浏览一下课文，在课题的基础上你能简单地说一说课文的主要内容吗？这篇课文是写事的，要说清楚文章的起因、经过、结果。（34年前的一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼，在父亲的要求下“我”把钓到的大鲈鱼放回湖中，从中我获得一个启示。）
2.结合课题，我们把主要内容都说清楚了。钓鱼、放鱼、启示就是本课的起因、经过、结果。 （板书： 钓鱼 放鱼 启示）下面我们先来研究钓鱼这一部分，课文哪几小节写钓鱼？（1-3）下面自由读课文1-3小节，要把它读好了，好的标准是把钓鱼的情景再现出来。
三、 深入课文，感受钓鱼的快乐。
1.父亲要求我把钓到的大鲈鱼放回湖中，我愿意吗？课文中哪个词语表达这个意思？（依依不舍。）（板书：依依不舍）依依不舍什么意思，你有过这样的感受吗？（依依不舍就是不舍得离开，不愿放手。我们依依不舍的也许是一件玩具，也许是个好玩的地方。）再读读这个词，把这种难舍难分的感情表达出来。要读好“慢慢”和“依依不舍”这两个词语。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
2.请同学们默读课文1-3自然段，找找作者依依不舍的理由。
理由一：鱼之漂亮
啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
（1） 你依依不舍的理由是什么？（鱼很漂亮，很大。）
（2） 是呀，在银色的月光下，皎洁的月光如水般洒在湖面上。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，月光下鱼鳞闪耀着璀璨的光芒，鱼鳃在月色中轻轻翕动着。我从来没见过这么美，这么大的鲈鱼。你的心情怎么样？（惊讶）那你能读出惊讶？我从来没见过这么大的鱼，难怪那么惊讶。（高兴）那你能读出高兴？钓到那么漂亮的大鲈鱼，难怪那么高兴。（自豪）这是我费好长时间精力钓到的鱼，难怪那么自豪。
（3） 这么多的感受，用一个词形容就是？(得意)这么漂亮的大鲈鱼，你舍得放掉吗？还有理由吗？（板书：得意）
理由二：鱼不易钓
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎地筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
（4）你依依不舍的理由是什么？（我费了好大劲，好长时间才钓起来的）从哪些词语中特别能感受鱼不易钓？（小心翼翼 筋疲力尽）
（5）鱼竿剧烈地抖动着，钓线绷得直直的，那条大鱼拼命地水里游，此时你又会怎么做？（收起钓线，不然鱼要逃走了）
（6）你又小心地收起钓线，你感到有一股强大的力量让你无法掌握鱼竿了，如果再收钓线，鱼竿就要断裂了，你怎么办？（放点钓线，不然鱼竿会断裂）
（7）你又谨慎地放长了钓线，大鱼一会儿往东游，一会儿忘西游，如果再不收钓线，可能会发生什么事？（鱼要逃走了）
（8）像这样小心谨慎地对钓线一收一放，用文中的词就是——小心翼翼。你一次又一次地收起钓线又放长钓线，累吗，疲倦吗？文中的一个词就是——筋疲力尽。这条鱼来得容易吗？我们一起来读读这段话，读出钓鱼的艰辛。
（9）这条鱼你钓了多长时间？（晚霞辉映到晚上十点，大概从傍晚五点多到晚上十点，至少钓了五个小时。）
（10）花了这么长的时间，用了各种方法才钓起大鲈鱼，看来这条鱼来之不易，读读这句话，告诉我们这条鱼你究竟钓了多长时间。（引导学生读好“好长时间”）你还能从课文中找出意义不舍的理由吗？
理由三：四周无人
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
[教师引导]你依依不舍的理由是什么？
[预设]没有人看到我们，就算把鱼拿回家也没人知道。
[教师小结]这么多理由都应该让我感受到我的依依不舍。
四、抓住动词，深入研究
1. 这么漂亮的鱼究竟是怎样钓上来的呢？我们一起看
逐组出示四字词语：
放好鱼饵 举起鱼竿 抛出钓线
溅起涟漪 剧烈抖动 大鱼上钩
小心翼翼 熟练操纵 鱼跃不停
啪啪作响 筋疲力尽 拉鱼上岸
2.读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。（生记背）谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？评价：基本上说清楚我是怎样钓鱼的，但用词还不够灵活，动作有点生硬，说话不连贯；说清楚了我是怎样钓鱼的，条理很清晰，谁再来试试？
3.课文中的这些动词用的很准确，光有这些动词文章能生动吗？（不行）谁发现了课文1-3段中还有什么描写？（环境描写）我们一起来读一读（课件出示）
4.如果老师出一个有关钓的鱼题目你会写吗？要注意什么？（要注意用上准确的动词；还要注意周围的环境。）对，写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。
五、悬念结课
同学们，作者对这条鱼依依不舍除了鱼很大很漂亮，不易钓外还有什么其他的理由呢？父亲为何一定要我把那么漂亮那么来之不易的大鲈鱼放回湖中呢，我们下节课再学！
六、作业布置
1．写一篇有关钓鱼的小短文。
【板书设计】

13、钓鱼的启示
钓鱼 得意
放鱼 依依不舍

启示