四年级上册《九寨沟》教学设计.doc

苏教版教材四年级教材
10、九寨沟
一、教学目标﹕
知识目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。
2、学会本课10个生字，田字格上面的8个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
二、教学重、难点：
重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
三、教学评价设计﹕
1、整体感知,通过自由读,指明读等多种形式,让学生了解生字、词的读音。感受课文的整体内容。
2、抓住重点词句﹐让学生进一步读懂课文的主要内容﹐感悟九寨沟的神奇美丽。
3、《九寨沟》这篇课文语言生动、形象，教学中引导学生欣赏课件﹐帮助学生直观感受九寨沟的美丽及九寨沟动物的特点﹐感悟九寨沟的神奇美丽。结合感情朗读，细心品味，加深对课文的理解。课上安排图片，让学生有种身临其境的感觉，使人不禁陶醉于祖国的山水美景中﹐激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
4、在教学中﹐关注学生的情感体验﹐关注学生的自主、合作、探究学习﹐并1及时给与评价。
四、教学准备﹕
1、学生﹕完成预习单（见后附件1）
2、教师﹕教学课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计﹕
第一课时
（一）、导入课题﹐整体感知
同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？
1. 听范读全文，思考前面质疑的问题。(播放课文录音)
2. 自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
（二）、初读课文,
3. 检查自读情况
（1）出示课件生字，正音。
课件出示﹕ gōu xiàn tú qià jì cuàn ruò min jǐe qín
沟 县 图 恰 继 窜 若 敏 捷 禽

（2）课件出示读课文中的四字词语。林深叶茂 诗情画意 高低错落 色彩斑斓
蔚为壮观 憨态可掬 若无其事 异兽珍禽
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
（三）、再读课文﹐理解词句
1 、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文 总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文主要内容。）
（四）、细读课文第一段
1、九寨沟的地理位置？--读原句。九寨沟名字的由来？--读原句。
课件出示﹕
九寨沟位于 、 、 的万山丛中，因为 所以人们称它为九寨沟。

2、自读课文二自然段。
九寨沟那是个什么样的地方？
（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么
的地方是神奇的？
（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）
出示句子：
一进入景区，就像到了一个神话世界。

“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）
（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？
3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
（五）、作业﹕
1、指导生字书写重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
2、抄写课文中的生字词。
第二课时
（六）、复习导入：
朗读课文一、二自然段。
你心目中的童话世界是个怎样的世界？
在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？
1.课件出示（九寨沟风光），把学生带入九寨沟。
学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？
2.课件出示一进入景区，就像到了一个童话世界。
课件出示：
一进入景区，就像到了一个神话世界。

抓“一……就……”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）课件出示﹕用“一进入景区，就……”的句式说句话
一进入景区，就 。

抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
3.课件出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗
情画意的人间仙境啊
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊

读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。
知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。
4.齐读大屏幕上的两句话。一进入景区，就像到了一个童话世界
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊

5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。
（七）、学习课文第三自然段
1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）
过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先
么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）
2.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
课件出示文中好词：
插入云霄 清澈见底 银光闪闪 高低错落 白练腾空 色彩斑斓 森林遍布 蔚为壮观 银花四溅 五彩缤纷 大大小小

雪 峰: ( ) ( )
森 林:( )
湖 泊:( ) ( ) ( ) ( )
瀑 布:( ) ( ) ( ) ( )

一边读课文一边想这些好词分别描写是写那种自然风光的？

3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读
重点理解下列句子：
△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。（课件出示﹕雪峰直插云霄）
“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。（课件出示﹕雪峰银光闪闪）
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、
彩斑斓”。（课件出示﹕湖泊的大大小小、清澈见底、色彩斑斓）
通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相继理解“遍布”。 （课件出示﹕森林）
△瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。（课件
示﹕瀑布高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。）
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。
读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。
（八）、学习第四自然段
1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳课件出示：a. 自由练读，整体感知。
b. 逐句朗读，理解词句。
c. 想象画面，加深体会。
d. 感情朗读，练习背诵。

2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？
3.课件出示连线。
体态粗壮的 大熊猫
善于奔跑的 金丝猴
行动敏捷的 羚 羊
憨态可掬的 小熊猫

4 .你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴？
a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：
先引导学生要读出“好玩”。（觉得课文中还有那儿好玩，读）
b.想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、激动、陶醉）
6.课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）
7.朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱）
（九）、小结
1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：《九寨沟》，觉得前面应加个什么词比较合适？ 课件出示﹕
九寨沟
（学生任意说）
2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
附件1﹕《九寨沟》前置性学习单
一、看谁写的正确
认读描红生字
二、我会读并摘抄优美词句
自由读课文﹐争取读正确、流利。
词语﹕
句子﹕
三、收集资料
上网观看《九寨沟》风景和动物图片﹐感悟九寨沟的神奇美丽。
七、板书设计﹕
九寨沟
童话世界
雪峰 金丝猴
湖泊 羚羊
（自然风光）森林 （珍稀动物） 大熊猫
瀑布 小熊猫
人间仙境

八、教学反思﹕
成功之处﹕
《九寨沟》这篇课文以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服在灵幻的异兽珍禽的童话世界里。由于大多数学生没去过九寨沟，对九寨沟缺乏感性认识，而且学生对写景的文章也不是特别感兴趣，因此,为了调动学生的学习兴趣，课前通过上网搜集资料，精心制作了多媒体课件让学生通过优美的画面与九寨沟进行亲密接触，弥补学生没去过九寨沟的不足。 当九寨沟如诗如画的美景展现在学生面前时，学生由衷地发出了一声一声惊叹，从创设情境导入新知，让学生初步感知九寨沟之美，激发起学习的兴趣。接着让学生听范读全文，思考前面质疑的问题。然后自由练读、感悟，集体交流：课文描写了九寨沟的哪些方面？让学生交流各自的见解感受，分享“收获”的快乐。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了雪峰、湖泊、森林、瀑布。这些景物各有特点，因此，要让学生体会到这些景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。我先让学生自由游览，出示词语﹐找一找有哪些词语描写了哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。学生兴致勃勃地游览﹐在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。 教学描写珍禽异兽，请学生们选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的语句，把这些生动的语句积累下来，并且在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展，要求学生能抓住这些动物的特点，并把自己的喜爱之情表现出来。我先让学生欣赏课文，根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而加深了对课文的理解。
不足之处﹕课文描写景物、动物的词语较多﹐学生对于九寨沟比较陌生,词语理解起来相对较难﹐学困生体验词语的美感相对不足。
教案设计者﹕ 赵现水 滕州市界河镇后枣小学