1-5的认识教学设计-公开课-优质课(人教2011版一上).docx

1～5 的认识
教学目标
1．使学生会用1～5 各数表示物体的个数，知道1～5 的数序，能认读1～5 各数，
建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学内容
教科书第 14～16 页
教、学具准备
教师准备 1～5 的 ppt 课件；学生准备 1～5 的数字卡片、5 个小圆片、5 根小棒。
教学设计
从现实中抽象出数
1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早
晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示 14～15 页主题图），这里有这么多
可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
[创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物园”激发儿童主动探究的欲望。]
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类
数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]
2．学生汇报。
3．老师根据汇报情况适时把卡片 1～5 贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]
反馈实践
1

1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使
学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]
2．谈话：老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数
吗？
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序
1．逐次感知 1～5 的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？这个 2 是怎么得来的？再摆 1 个得到几个？
……
依次感知 3、4、5 的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1 得来的。]
2．整体感知。
a.出示点子图，你来给它们 5 个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]
b.摆好后提问：“5 的前面一个数是几？”“3 的前面一个数和后面一个数各是几？”
然后同桌间互问互答。
c.让学生从 1 数到 5，再倒着数一遍。
开放性活动
1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用 1～5 表示？用你自己的话来告诉你周围的小
伙伴。
2

[通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处
有数学。]
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5 的物体，看来只要小朋
友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问：
a.这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？
b.这个数在 4 的前面，有可能是几？
c.这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什
么？
[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]
3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说
你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
[此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]
小组活动，老师到学生中间参与活动。
总结
这节课你学会了哪些知识？
先互相说说，再告诉老师和大家。
3

1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使
学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]
2．谈话：老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数
吗？
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序
1．逐次感知 1～5 的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？这个 2 是怎么得来的？再摆 1 个得到几个？
……
依次感知 3、4、5 的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1 得来的。]
2．整体感知。
a.出示点子图，你来给它们 5 个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]
b.摆好后提问：“5 的前面一个数是几？”“3 的前面一个数和后面一个数各是几？”
然后同桌间互问互答。
c.让学生从 1 数到 5，再倒着数一遍。
开放性活动
1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用 1～5 表示？用你自己的话来告诉你周围的小
伙伴。
2

[通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处
有数学。]
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5 的物体，看来只要小朋
友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问：
a.这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？
b.这个数在 4 的前面，有可能是几？
c.这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什
么？
[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]
3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说
你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
[此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]
小组活动，老师到学生中间参与活动。
总结
这节课你学会了哪些知识？
先互相说说，再告诉老师和大家。
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