PEP五年级上册Recycle1教学设计.doc

Recycle1 教材分析
一、教材分析与目标
（一）教材分析
Recycle 1属于复习课，主要复习1——3单元所学的“四会”单词和句子，要求学生能根据实际情景准确表达.教材通过多种形式的任务帮助学生有条理地从各个方面进行复习.根据 小学高年级阶段学生的特点，在教学过程中教师应引导学生更大限度地发挥自主学习能力， 积极主动地学习英语，教育学生要团结友爱、相互帮助，培养学生合作学习的态度和方法，引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识和创新意识，通过以旧带新 的方式自主学习
（二）教学目标
1. 能将前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中
2. 能通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的语言知识:
3. 复习1——3单元的“四会”单词和句子，能熟练地听、说、读、写
4. 有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
二、教学建议
五年级学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力在教学时可以利用前面学习的知识，创设一定的语言交流环境，鼓励学生自然交流同时，由于学生个体的差异，分化已经形 成并开始逐渐拉大，导致英语学习兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力较弱的学生越学越没劲，在课堂教学中，教师应面向全体学生，兼顾两头，帮助学困生复习巩固已学知识，逐步提升他们的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作，共同进步。
三、教学重难点
（一）重点
复习1——3单元“Let’s learn”部分的“四会”单词和句子，并能熟练地听、说、读、写。
（二）难点
激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。

Recycle1第1课时教学设计
(P32—P33)
一、教学目标
1. 在情景对店中复习描述教师性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
3. 激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。
二、教学重难点
（一）重点
1. 在情景对话中复习描述教师性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
（二）难点
能在语境中灵活运用所学的语言知识。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1. 课堂口语练习。
T: Hello，boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Miss…
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: What time is it now?
Ss: It’s ...
T: It’s time for our class. Let’s begin.
2. 教师播放歌曲“Who’s your teacher?”的录首，全班学中分男女生对唱，活跃课堂气氛。
二、课前预习(Preview)
1. 自由谈话，复习旧知。
T: What day is it today?
S1: It’s Thursday.
T: What do you have on Thursdays?
S2: We/I have...
T: Who’s your art teacher?
S3: ...
T: What’s he/she like?
S4: He’s/She’s...
T: Is he/she strict?
S5: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
2. 问题接龙。 学生在六人小组内合作，轮流回答并提问，答错或答不出的学生被淘汰，最后剩下的学生为优胜者。
What do you have on Mondays?
What classes do you like?
What do you do on Saturdays?
What would you like for dinner?
What’s your favourite drink?
What’s your favourite fruit?
设计意图：用谈话和竞赛的方式复习学过的主要句型
二、新课呈现(Presentation)
1. Willow Primary School’s teachers.
（1）师生对话。
T: Do you want to go to a school in another country?
Ss: Yes.
T: Today we’ll go to Willow Primary School with Chen Jie and David.
（2）介绍情景
T: Chen Jie is visiting Willow Primary School in the UK. David is a student in the school. Now let’s know something about the teachers in the school.
设计意图：“参观学校”是本单元的主线和话题，在新课的一开始介绍情景有助于学生从整体上进行把握。
（3）学生同桌分角色练习读对话。
（4）学生自主阅读对话，回答下面的问题：
①Who’s David’s Chinese teacher?
②What’s Ms Zhang like?
Answers ：
①Ms Zhang.
②She’ s very kind, but she’s strict sometimes.
（5）学生同桌合作，根据图片内容替换对话中的关键词，重新编写新对话，谈论大卫学校的其他老师。
（6）学生拿出人物头饰上讲台分角色表演对话，教师表扬表演到位的学生。
2. New friends in Willow Primary School.
（1）介绍听力任务;，
T: Chen Jie meets some new friends at Willow Primary School. They talk about the subjects during I he days of the week, let’s listen to the tape and fill in the table.
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容填写表格。
（3）再次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。
T: Now let’s listen to the tape again and circle the right answers.
（4）学生根据及格内容判断句子正误
T: Please look at the schedule and tick or cross.
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
从下列单词中找出表示科目的单词并写下来
F
M
I
S
I
C
N
O
P
G
C
X
Y
M
A
T
H
S
T
N
H
Z
H
R
W
Y
Z
S
R
A
I
O
T
E
S
T
O
W
C
H
N
R
V
D
U
P
Y
B
C
P
E
Q
S
F
Q
E
N
G
L
I
S
H
C
M
L
Q
Y
X
D
B
E
I
S
C
I
E
N
C
E
G
K

设计意图：“找单词”的活动可以检验学生对学科单词的熟悉程度和学生 的反应能力，激发学生的学习兴趣。
五、课堂小结(Summary)
师生共同总结本节课学习的主要知识，鼓励学生课后对所学知识加以应用。
六、布置作业(Homework)
1. 写一篇小短文，介绍你的老师和学校课程。
2. 预习下节课的内容。
板书设计
Recycle 1
The First Period
Talk about teachers in the school.
Talk about subjects in the school.
【教学反思】
Recycle1第2课时教学设计
(P34—P35)
一、教学目标
1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2. 通过学习日记，复习前几单元的主要和词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
3. 简单复习前三单元学习的音标知识。
4. 提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。
二、教学重难点
（一）重点
1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2. 通过学习日记，复习前三单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
（二）难点
提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
2. 学生准备画纸和画笔。
四、教学过程
（—）课前热身(Warm-up)
1. 课堂口语练习
T: Hello, everyone.
Ss: Hello, Mr/Miss...
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 播放歌曲“What do you like to eat today?”的录音，全班学生跟着录音唱，创设学习英语的氛围。
（二）课前预习(Preview )
1. 教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。
2. 学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如：
S1: My favourite food is ice cream. What about you, S1?
S2: My favourite food is salad. What about you, S3?
S3: My favourite food is hamburger. What about you, S4?
S4: My favourite food is noodles.
设计意图：用图片和对话的方式复习关于饮食的词汇和句型，激发学生的学习热情，和下面将要学习的内容相衔接。
（三）新课呈现(Presentation )
1. Willow Primary School’s menu.
（1）背景介绍。
T: In the last period, we know that Chen Jie is at Willow Primary School. She is visiting the school. During her visit, we know about the teachers and subjects in the school. Now we will learn about the school menu.
设计意图：整个复习单元都是围绕“陈洁参观学校”这一主题展开的，教师在新课开始前帮助学生理清主线是很有必要的。
（2）教师用课件出示学校菜单，问：“What do they have on Mondays/ Tuesdays/Wednesdays/Thursdays/Fridays?，学生根据菜单内容回答：“They have ... on Mondays/Tuesdays/Wednesdays/Thursdays/Fridays.”。
（3）介绍阅读任务。
T: Today is Monday. It’s time for lunch. Chen Jie is in the lunch room. Please read the menu and the dialogue. Then fill in the blanks.
（4）请一对学生站起来用问答的方式呈现答案。
（5）Role-play.
学生同桌合作，在白纸上画几个盘子，每个盘子上面有各种食物。一位学生扮演服务员，一位学生扮演客人，表演情景对话，如：
S1: What would you like to eat?
S2: A hamburger, please.
2. Chen Jie’s diary.
（1）简单介绍日记内容。
T: Chen Jie is at Willow Primary School. She knows something about the teachers, subjects and school menu in the school. Then she writes a diary about what she knows about the school. Let’s read the diary and tick or cross.
设计意图：简单介绍日记内容，帮助学生形成整体印象。
（2）学生自主阅读日记，并根据日记内容判断句子正(T)误(F)。
①There are many red flowers at Willow Primary School.
②David is clever and hard-working.
③The food at school is delicious.
Answers:
①F ②T ③T
（3）Find “friends” for the words in the diary.
学生从陈洁的日记中找出含有画线部分读音的单词，师生一起核对答案，然后教师带领学生将单词读几遍，最后学生在四人小组内读一读，并相互纠正错误的发音。
（4）Rearrange the words. Write down the sentences.
学生给单词排序，教师请三位学生读一读句子，并让学生将自己喜欢的句子在抄写本上抄写三遍。
（四）巩固延伸(Consolidation& Extension)
学生仿照下面的短文，用适当的词代替画线部分的词，重新写一篇小短文，并在小组内阅读、评议。
I have a new teacher. She’s Miss Li. She’s very kind. She’s active too. Her favourite food is mutton. She likes her students very much. She often goes shopping and watches TV on the weekend.
（五）课堂小结(Summary)
1. 师生一起总结本节课学习的主要内容。
2. 鼓励有规律地进行复习，巩固已学知识。
（六）布置作业(Homework )
复习本单元所学的主要内容。
板书设计
Recycle 1
The Second Period
1. There are many red flowers at Willow Primary School.
2. David is clever and hard-working.
3. The food at school is delicious.
【教学反思】

8 / 8