《爱之链》第一课时教学设计1.doc

《爱之链》第一课时教学设计
　　双甸小学 陈娉婷 2011.9
教学目标：
　　1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
　　教学重难点：
　　1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1、同学们请看：（出示繁写的爱）
（师）：是啊，手牵着手，心贴着心，这就有了爱，读到这个字我们的眼前是否浮现出这些熟悉的画面：这是——《第一次抱母亲》中母亲的爱就是用她那瘦弱的肩膀扛起了生活的重担；《爱如茉莉》，爱还是病床前心手相依，那淡淡的茉莉清香；爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，爱就是一种克服万难的力量。
今天我们将再一次走进一个爱的故事，来学习一篇新的课文《爱之链》
——板书课题：爱之链。
2、学生齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）这堂课就让我们一起在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
（一）出示自学要求：
1、认真、大声朗读课文，读准字音，读通句子，理解词语。
2、以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
（二）检查预习效果　（按学习小组汇报交流）　
1、认读生字词，要求读准字音，平舌音：餐、蹭、糙；前鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、认读词语。
　　乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了
　　袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊
　　荒芜人烟 天经地义 潸然泪下
3、重点理解下列词语的意思。
　　荒芜人烟：指没有人居住的地方。
　　天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：潸然：流泪的样子。形容眼泪不由自主地流下来。
将这些词语送进课文中读一读。
4、理清课文脉络
（1）说说课文写了哪几个人互相关爱的事？
　（2）、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
　　第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
　　第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
三、精读事例，感受真情。
　　（一）乔依助人
1、出示“学习贴士”：
静心默读课文第1~8自然段，你觉得文中哪些地方让你非常感动，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来理解。
2、学生交流：
　　A、乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。……看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
　　乔依为什么感到“凄凉”？他又为什么要“微笑”？
　　乔依失业了，失去了经济来源，他的心里很凄凉，“为了找工作，已经快急疯了”，但就是在这样心情特别糟糕的时候，他见到需要帮助的老妇人还是停下来，很友善地微笑着，看似心情与神态矛盾，但其实蕴涵在其中的这份善良不禁让我们动容。
　　B、乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”
　　这个又冷又怕的老妇人听到乔依说这些，心里可能会怎么想呢？
　　他不仅善良，而且能够理解别人的心意，这时他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驱散了老妇人的恐惧、寒冷、无助。这份真诚打动了说服了老妇人，也打动了我们。
　　C、原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
乔依认真地帮老妇人修车，非常卖力，不顾一切：不顾天那么冷，不顾手脚都已经受伤流血，不顾这活又累又脏。这份热心让我们感动。
　　D、乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
　　“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
乔依需要钱吗？可是他为什么不要这报酬呢？
（理解天经地义，并用“天经地义”说一句话。）
　　明明生活困顿，但乔依却拒绝了他可以接受的报酬，只要求被帮助者也能帮助需要帮助的他人，这份质朴的关爱与博大的爱心深深感动你我，也将会永远留在老妇人的心间。
　　E、乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
　　你从“才”知道了什么？
　　多么细致的关爱呀！
　　（师）：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。
　 3、再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然停下车帮助老妇人，是什么力量促使他几乎本能地这样做了？
　　出示：他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
　　你从“常常”、“一直”知道了什么？
　　3、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。（板书：……）他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
　　来，让我们记住这位爱心传递者质朴的话语，感受他无私的关爱：乔依笑着对老妇人说——（引读第7节）
　　四、设置悬念，留待探究。
　 仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗？我们下节课在学习。
五、作业
1．生字描红、临写，抄写词语。　
2．朗读课文，思考：课文为什么要以“爱之链”为题？。
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