人教版-六下数学《百分数的应用——解决实际问题》一等奖-公开课教案教学设计.docx

百分数的应用——解决实际问题
本教案为已磨课版本省级公开课一等奖
教学内容分析
义务教育教科书（人教版）数学六年级下册第12页例5及“做一做”。
数学课程标准指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。本节课充分体现了数学的工具性， 因此，教师应该着力于将现实生活数学化。教材以商场促销大揭秘活动的形式让学生对打折有更深的认识，还加入现实生活中常见的“满就减”的现象，将其与相应的折扣进行比较,使学生对生活中的百分数问题有更加全面的认识，分析问题的水平不断加以提高。
教学目标
1.使学生初步理解“满100减50”具体含义，巩固用折扣解决问题的方法。
2.让学生感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践能力，培养学生合理理财的观念。
3.提高学生分析、解答应用题的能力，培养认真审题的良好习惯。
教学重、难点
购买策略的合理选择。
“满100减50”具体含义。
教学准备
多媒体课件，课前要求学生搜集商场促销的方式及妈妈购买服装的付款经历。
教学过程
一、从生活中引入
1.出示商场物品场景图。
打折是商家在销售过程中常常釆用的一种促销手段,我们每位同学或者每个家庭在日常生活中可能都享受过折扣的优惠，谁能说说你们家购物时的打折经历？
学生发表自己的看法。
2.小结。
看来打折还真能给我们老百姓的生活带来实惠呢。除了打折，商家还发明了另一种促销方式——满就减。到底哪种方式让我们购买的物品更加便宜呢？这节课我们就继续深入研究这方面的问题。
二、深入研究，选择策略
出示例题：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按 “满100减50”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
1.阅读与理解。
问：“满100减50”是什么意思？
生1 ：我认为是只要满了 100就减去50o
追问：不管总价是多少,都是减50吗？
生2：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。
强调“满100减50”的含义是累计减，而不是只减去一个50元。
2.分析与解答。
学生独立思考；分析题意，进行解答，然后小组内交流。
3.回顾与反思。
哪个商场更加省钱？从选择最佳购物方案来看，你有什么想说的？
生1：看起来满100减50元不如直接打五折实惠。
生2：啊！如果总价是300元，两种方式的优惠一样多。
生3：嗯！购物的学问真大，学好数学还真有用呢！以后我要陪妈妈购物，帮她选择最佳方案,这样可以省一些钱。
三、巩固练习
1.完成教材第12页“做一做”。
2.拓展题。
为了学生的卫生安全，学校给每个学生配一个水杯，每个水杯3元，物美超市打九折，联华超市“买八送一”。学校想买180个水杯，请你算一算到哪家购买较合算？请写出你的理由。
学生独立解答，全班交流。
提醒：策略可以多样化，即能计算出具体总价来比较，也可以都转变为折扣来比较,后者更方便。
小结：不管是打折还是“满就送”，都是商家促销的手段，至于哪种方式更划算，得经过计算才能比较得出。看来学好数学，还能帮助家里省钱呢！
四、全课总结
这节课你有什么收获？还有疑惑吗？