《太阳是大家的》教案.doc
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《太阳是大家的》教学设计 泾源县泾河源镇庞东小学:柳 强 一、课时目标 1、读准本课生字新词,会认2个生字,读通课文。 古人把学习称为“读书”“念书”,只有熟读才能精思。作为第一课时的教学,“读通”是首位。 2、品读第一、二小节。抓重点词语引导学生想象体会画面美,理解作者运用了拟人化写法,感受到太阳无私、伟大的爱,以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读,感受诗歌的韵律美,语言美,意境美。 3、抓住诗歌预留的生成点,引导学生进行想象和有创意的表达,培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。 4、背诵第一、二小节,积累内化,升华感情。 二、 教学流程预设: (一)导入新课 出示日出图片 看看这幅图,你能用哪些词来形容图上的太阳? 从古至今对于太阳的赞颂从来就没有停止过,咱们今天要学习的就是一首赞美太阳的诗歌,题目就叫《太阳是大家的》。 (二)自由读诗,初步感知 1.过渡:请同学们翻到书本106页,自由地读读诗歌。 出示读书要求:1.读准字音; 2.读通句子,不添字,不漏字; 3.课文读完两遍后,划出生字新词,多读几遍。(学生自读,教师巡视) 2.检查学生读书情况 (1)读准字音 出示:西边天上的朵朵白云, 变成了红彤彤(tōng)的晚霞; 在这个句子中有一个词语特别难读,他一下就读对了,是哪个词?红彤彤。 指导读准“彤”字在单独读时读第二声;在组成“红彤彤”时读第一声; 指导书写霞:霞字在写的时候要注意什么? 出示:她要趁(chèn)人们睡觉的时候, 走向另外的国家。 指导读准“趁”字的翘舌前鼻音;(指名读、带读、组词) 出示:她陪(péi)着小朋友在海边戏水。 区分“陪”和“部”,分别组词 (2)读通句子 出示:我知道,此时, 那里的小朋友和鲜花, 正在睡梦中等她,盼她、、、、、、 最后一个,这个句子看起来很长,但读的时候,先看看几个逗号?4个。 逗号告诉我们再读的时候要注意停顿。 (三)再读诗歌,整体感知 1.过渡:咱们刚才读准读通了下面的句子,现在就跟着老师一起来了解一下诗歌的内容。 这首诗歌一共几个小节?诗人先写了(西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞),然后诗人回忆了太阳一天中做的事情,她照耀了鲜花,照耀了小树,还写到她(她陪着小朋友在海边戏水。)现在太阳就要落山了,她去哪了?(她趁人们睡觉的时候,走向另外的国家),最后诗人告诉我们(我知道,此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她、、、、、、)。 2.老师配乐范读全文。引:诗歌虽然很短但是很美,我想读给大家听听。 3、学着老师的样子,再美美地读读课文。 (四)指导精读(第一.二小节),积淀感悟 刚才同学们读得特别投入,是愿意把第一小节读给大家听听。 1、美读第一小节,读出画面。 (1)指名读第一小节,学生评价 (2)听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说) (3)结合学生的回答,媒体展示"朵朵白云"和"红彤彤的晚霞"(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的"红" 怎么样的晚霞?红彤彤 (4)现在谁来说说"红彤彤"什么意思(学生说)红彤彤就是红得特别鲜艳,红得特别鲜艳是红彤彤,那么颜色特别绿呢?特别黄呢?其实像这样的词还有很多,我们一起来读一读,记一记。 出示词语:金灿灿、黑乎乎、绿油油、黄澄澄、红彤彤 我在来考考大家,我们还可以用什么来形容颜色特别的红。 这晚霞,不仅红得鲜艳,而且红得很美,现在把你看到的美感受到的美美美地读出来。 红彤彤的晚霞是谁给的?太阳。现在太阳就要落下了。它的余光照红了天空。板书“照”。 (5)读句子 从东山上升起的太阳, 到西山上就要落下! △划出句中的一组反义词(升起---落下) △过渡:太阳现在它就要落下了,你的心情怎么样?带着这种心情读后两句。 太舍不得他了,想想太阳从升起到落下这一天都为我们做了多少好事,请同学们自由地读第二小节,找找看! 2、品读第二小节,读出情味。 (1)生读完汇报答。他把光芒给了鲜花,它照耀了小树,它还陪着小朋友们玩了。(师结合板书:鲜花、小树、小朋友) (2)看,太阳把光芒照向鲜花,照耀着小树,照耀着快乐的小朋友,但是你们注意到了吗?在描写太阳照的时候,诗人没有用照,课文中用了哪些词描写太阳的动作。 (3)从太阳的哪些动作可以感受到,找出,圈起来.(板书:洒、拔、陪、看) (4)太阳把金光往鲜花上洒,我们动作来表现一下“洒”的意思。(全班做动作)洒---范围特别大,它希望每朵鲜花都能得到太阳的照耀。 (把洒换成泼、倒好不好?为什么?指导学生感悟"洒"体现太阳带给鲜花的温柔)一个洒就体现出太阳动作的轻,读出太阳动作的轻。 从你们的朗读中我体会到太阳就像妈妈。 在第二小节,诗人把太阳当人来写,你从哪里看出来了?(她和四个动词)这就是拟人手法。 那为什么不用“他”,像爸爸不行吗?在外面眼里爸爸显得特别——威武,妈妈就显得很——温柔。 读出太阳的温柔。 鲜花得到这么温柔的照耀可舒服了 (5)她还把小树往高处拔呢,真的把它拔起来了吗?你是怎么理解这个“拔”的。(学生说) 要把这句话读好,你觉得应该读好那个字? 读出小树的挺拔。 (6)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边? (谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?----在阳光下戏水是多么开心的一件事啊!能把这种快乐的心情读出来吗?同桌读。——你高兴的时候有什么样的表情?-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行 ) (7)你们在玩的时候希望谁陪在你的身边?太阳妈妈会怎样看着孩子们玩。还有哪些词能形容妈妈的神态的?她会对孩子说些什么? (8)其实太阳就是照着大地,诗人的笔下,太阳就像妈妈一样,会温柔地洒,用力地拔,会微笑地陪,会开心地看,这就是诗,不仅让我们感受到太阳的温暖,更让我们感受到她的爱,大家认认真真读第二小节,用心来感受一下太阳的爱心。 (11)一天中太阳就只做了这三件好事吗?你从哪儿知道的?(文中省略号)她还会做哪些好事?请你当当小诗人,也来说说,把话说得美些。 (12)太阳就要落山了,它要照向哪呢?我们下节课再来学习。 小板书: 25.太阳是大家的 鲜花→ 洒 小树→ 拔 小朋友→ 陪 看- 配套讲稿:
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