人美版小学六年级下册小学美术教案-全册.doc

小学美术教案

六年级第二学期

：1、《追寻文明的足迹》教案
　　第1课 追寻文明的足迹
　　领 域
　　欣赏.评述
　　教
　　学
　　目
　　标
　　通过本课的学习和欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
　　教学重难
　　点
　　1、让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。
　　2、让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
　　教具准备

　　教学方法

　　教 学 过 程
　　复 备
　　课前搜集有关文化遗产的资料和图片
　　一、 组织教学：导入新课
　　同学们你们知道人类最早的绘画是用什么工具画成的吗？这些绘画又被人类画在了什么地方呢？人们又是怎样发现它们的呢？
　　（欣赏图片P2《拉斯科洞窟的岩画》 法国
　　从画中你还能看出哪些内容？
　　画面是以粗壮、雄浑的黑色线条勾勒出轮廓，表现出动物的体积感，使整体效果雄伟壮观。
　　这是先人留给我们巨大的财富，地球上还有许多优秀文化遗产，今天就让我们一起遨游在世界文化遗产的海洋中，感受先人留给我们的辉煌文化----追寻文明的足迹
　　二、 新授
　　1、欣赏奥林匹亚遗址：2008年8月8日，在北京发生的一件大事，29届奥运会。有没有同学知道第一届奥运会在哪里召开的？这个国家在哪个州？ 希腊 （欧洲）
　　在古代奥运会上，获一次冠军者，就可、可以在运动场墙上镌刻自己的名字,三次夺冠，雕塑家就会找上门来，为你塑像，我们看到的《掷铁饼者》就是这样一尊雕塑，它属于圆雕作品。
　　师：看到这尊雕像你有什么样的感受？
　　公元前450年 青铜材质
　　《竞技表演》 浮雕
　　2、分组学习交流
　　1）阿布辛拜神庙（组）：建于什么地方？什么时代？有何特点？神庙前的雕像是谁？给你什么感觉？
　　2）库库尔钦金字塔：埃及金字塔宇库库尔钦金字塔从外形上看有何不同？
　　3）毛阿伊石像
　　4）法隆寺：建筑特点 与中国塔有何异同
　　5）吴哥古迹
　　3、交流讨论结果，师补充
　　4、课堂练习：面对石阶上众多的文化遗产，我们该做些什么？说出7-10处世界文化遗产。
　　三、小结
　　四、拓展

　　板书设计：
　　第1课 追寻文明的足迹
小学美术教案：《探访自然的奇观》
　　教材分析
　　一、教学内容与目标
　　1、通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
　　2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
　　3、为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
　　二、教学的重点与难点
　　教学重点：解外国的一些自然奇观的特点。
　　教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
　　教学准备：课件、图片、资料。
　　教学过程
　　一、组织教学
　　二、导入新课
　　1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
　　2、出示课题：探访自然的奇观。
　　三、讲授新课
　　（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。（二）、小组交流研究：
　　1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。
　　2、自然奇观美在哪里？
　　师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括
　　板书：色彩奇美 形态壮美令人惊叹 生态优美
　　四、学生实践
　　要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。教师巡视辅导。
　　五、小结，布置下节课准备材料。
　　第二课时
　　一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。
　　二、作业展评
　　欣赏学生作品，并请画得好的学生读一读感想。
　　三、研究景点及相关资料
　　请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点：它美在哪里？你认为应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状态？
　　四、总结，延伸。
　　通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该如何珍视人类自然遗产呢？今天，有些世界遗产正面临危机。除去自然灾害，更多的是人为因素（如：污染、战争等），我们能为保护世界遗产做些什么呢？
　　涉及到遗产的开发利用问题，有些同学可能会提出是保护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等问题，针对这种情况我们可以引导学生进行讨论，讨论人与自然的关系，如何合理利用自然等，这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产，留给未来这一观.
小学美术教案：《我的书包》

教材分析
　　一、教学内容与目标
　　通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包
　　二、教学的重点与难点
　　教学重点：了解书包每个部分的作用。
　　教学难点：自己设计一款多功能书包。
　　教学准备：课件、图片、资料。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅实用，而且非常的美观，学生背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少，它可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢？
　　二、讲授新课
　　1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。大兜——小兜——侧兜——里面格层背带——提手
　　2、还是哪些特殊的设计？
　　3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。
　　4、小组讨论：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？
　　5、你还想增加什么功能？
　　三、学生制作
　　1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。
　　2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。
　　3、教师巡视、指导。
　　四、学生作品展示
　　学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。
　　五、教师小结：
　　看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。

小学美术教案：《图画故事》
　　课前准备：教学光盘
　　教学目的：
　　1、能过大胆地运用图像和文字相结合的办法完成作品
　　2、体会美术与生活的联系，培养学生的想像力和表现力
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　二、授新课
　　1、欣赏书中作品，让学生谈谈自己的感受以激发学习的兴趣
　　2、老师可采取对比的手法，分析图画故事的表现形式与文字故事有和不同，与绘画创作有何不同。那些词句，事物可以用图画代替等等。使学生掌握图画故事创作的一般规律。
　　3、教师可以根据学生的兴趣，重新创设情景，提出创作要求。欣赏教学光盘中学生的作品，看阔思路。
　　4、学生作业教师辅导。提醒学生图画可以画得丰富，整体组织要美观。
　　三、课后小结：学生进行自评，互评。
《套色纸版画之装饰画》艺术教案

　教学目标：
　　1、通过多次尝试，使学生掌握吹塑纸版画的制作方法；
　　2、在制作过程中，培养学生眼、手、脑这三者的协调性，同时启迪学生的思维，促进大脑发育，提高学生动手动脑的能力。
　　3、通过制作版画作品来锻炼学生的坚韧精神，同时感受版画稚朴的美感。
　　教学重点：
　　多色吹塑纸版画的制作方法。
　　教学难点：吹塑纸版画的制作过程。
　　第一课时：
　　欣赏作品范画，讲解装饰画与纸版画的特点
　　制作要求：
　　（1）构思；　　（2）上稿刻划；　　（3）上色拓印。
　　说明：多色纸版画与单色纸版画的步骤也是一样的，只是在上色的时候要采取多次的上色拓印。
　　第二课时：
　　教学重点：在了解吹塑纸版画的基础上，掌握吹塑纸版画的制作过程。
　　教学难点：制版和上色的技巧。
　　讲授制作过程：
　　01 准备好吹塑纸,先用肥皂或香皂在上边擦拭(由于吹塑纸表面带油，擦拭后颜料才好附着上去)
　　02拿铅笔或圆珠笔在吹塑纸上画好自己想要印制的图案。面背景的点是为了印刷的时候多一种肌理效果而特意处理的
　　03用夹子将卡纸与制好的吹塑纸版夹在一起
　　04涂色(这张的图里,颜料偏浓了一点)颜料要把握好,太浓了或太稀都会影响印刷的最终效果
　　05印制
　　06 分色印制
　　第三课时：
　　尝试内容复杂多样的纸版画创作。
　　要求：1.注意构图和主题的表现 2.注意主要内容的细致刻画
　　3.注意颜色的涂染分配4.注意不要使得颜色混脏
　　第四课时：
　　尝试采用多种方法制作纸版画
　　如手撕，剪贴，镂空等方法进行综合式纸版画的制作。
　　注意事项：
　　（1）构思：画面新颖、立意独特。（2）构图：主次分明、详略得当。
　　（3）技法：注意打稿时的用笔力度（用粗头铅笔以免把纸刮透）、对印纸时的固定。
　　（4）上色：用色大胆，注意色彩的避免选择与卡纸同色、用色时要注意水分的干湿程度
　　（5）安全使用工具，注意环境卫生。
小学美术教案：《装饰色彩》
　　教材分析
　　一、教学内容与目标
　　1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
　　2、能力目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
　　3、解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
　　二、教学重点与难点
　　教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
　　教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。教学准备：欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料
　　教学过程
　　一、导入新课
　　教师课件展示：提问：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同
　　揭示课题：装饰色彩
　　二、新知
　　1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫
　　2、欣赏分析作品
　　①、农民画《耱地》师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。
　　②、学生优秀作品
　　比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？三、作品展览，激发创作^热情
　　优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。
　　四、学生创作教师辅导。
　　进行评优
　　1、 学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰色彩？给人什么感觉？
　　2、评价作品用色的方法和效果。
　　五、课后拓展
　　展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。
口语交际：《我们的奇思妙想》教学设计

　　师：同学们，你们喜欢去旅游吗？
　　生：喜欢。
　　师：想不想现在就去旅游？
　　生：想。
　　师：想的话，现在就跟老师一起到未来世界看看人类生活发生什么变化，好吗？
　　生：好。
　　师：请同学们闭上眼睛，请坐好扶稳，我们马上就出发了！
　　（出示图片）
　　师：我们首先看到的是未来的房子，哗！原来未来的房子造型是这么奇特的，老师仿佛看到了房子里面有未来的衣服和新型的玩具。你觉得你可能看到房子里有些什么生活用品呢？
　　生1：我觉得房子里面可能有未来的扫把。
　　生2：我觉得房子里面可能有未来的电脑。
　　生3：我觉得房子里面可能有未来的桌子。
　　师：哦！未来的房子还真有趣！接着，我们一起来到未来的学校。
　　哗！原来未来的小学生背的是这么精美而多功能的的书包。大家觉得学校里面可能有些什么学习用品呢？
　　生4：我觉得学校里可能有多功能铅笔。
　　生5：我觉得学校里可能有多功能橡皮擦。
　　师：果然是很新奇。
　　师：同学们，我们现在到了如此神奇的未来世界旅游，如果允许你带一份礼物作为纪念品回来现在这个世界，把它送给父母或同学、朋友。既然是送给别人的，当然就想让这份纪念品解决他们生活上的难题的，人想还一份什么纪念品呢？
　　生6：我带的是未来的自动圆珠笔。
　　生7：我带的是多功能电脑。
　　生1：我带的是自动铅笔。
　　师：同学们，未来世界的物品真是千奇百怪，应有尽有，既然是未来的物品，它和我们现在的有什么不一样呢？
　　生1：我带的铅笔比现在的铅笔功能多很多，有很多颜色可以转换的。
　　师：你想得真周到。
　　生6：我带的多功能圆珠笔会自动写字、画画。
　　师：同学们带回来的纪念品真让老师觉得耳目一新啊！老师也收到了一份学生从未来世界带回来的礼物。
　　出示相关图片及相关录音。
　　师：我们刚才听了录音，它是怎样把鞋子介绍清楚的呢？首先说的是：名字、构造（特点、不一样、使用情况）、作用（功能）
　　板书：名字 构造 作用
　　师：我们说话也要这样有条有理地说，现在请跟你的同桌互相介绍一下你的纪念品，按照条理介绍清楚，如果你喜欢可以边说边画！
小学美术教案：《添画人像》
　　教材分析
　　一、教学内容与目标
　　1、了解人物头像的基本结构和特征。
　　2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
　　3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
　　二、教学的重点与难点
　　教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。
　　教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。
　　教学准备：人物头像图片，绘画用具。
　　教学过程
　　一、启发谈话引入新课：
　　大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？
　　出示课题：添画人像
　　二、新授
　　出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
　　1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
　　2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点
　　3、简析作品的绘画特色及风格：
　　a素描注重光影和体积感的表达；b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；c版画突出线条的装饰美感；d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
　　4、添画指导 我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？
　　这些作品可以怎样添画它的另一半呢？
　　学生答： 可以用圆珠笔勾线，画线描； 可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；
　　可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半； 可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
　　三、学生练习，师巡回指导
　　作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。
　　教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
　　对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
　　四、讲评作业
　　1、学生自评
　　2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
　　（1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局
　　3、修改调整
小学美术教案：《用各种材料来制版》
　教材分析
　　一、教学内容与目标
　　1、了解综合版画的艺术特色。
　　2、结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。
　　3、在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。
　　二、教学的重点与难点
　　教学重点：学习综合版画的技能技巧。
　　教学难点：材质与技法的选择与构思。
　　教学准备： 各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等
　　教学过程
　　一、教学准备：检查用具准备
　　二、游戏导入
　　1游戏，大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。
　　① 看一看能不能印得出来。
　　② 可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。
　　③ 想一想这种纹理有什么特点呢？
　　这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。
　　2、提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢？学生拿出自己带来的各种材料：瓦楞纸、纱布、果皮、树叶……
　　揭示课题：用各种材料来制版
　　三、讲授新课
　　作品赏析
　　1、欣赏冯兆平《海静潮初落》 观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么？
　　2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。
　　3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料？它们能够运用到哪些形象的表达上面呢？ 学生间相互交流。
　　技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。
　　四、制作过程
　　1、画稿 选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。
　　2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。
　　3、印刷 铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）
　　4、完成
　　五、艺术实践
　　提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。
　　以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。
　　六、教师辅导 教师指出共性问题，并作个别指导。
　　七、展示点评
　　教师组织展示交流。
小学美术教案：《用各种材料来制版》
　　教材分析
　　一、教学内容与目标
　　1、了解综合版画的艺术特色。
　　2、结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。
　　3、在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。
　　二、教学的重点与难点
　　教学重点：学习综合版画的技能技巧。
　　教学难点：材质与技法的选择与构思。
　　教学准备： 各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等
　　教学过程
　　一、教学准备：检查用具准备
　　二、游戏导入
　　1游戏，大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。
　　① 看一看能不能印得出来。
　　② 可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。
　　③ 想一想这种纹理有什么特点呢？
　　这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。
　　2、提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢？学生拿出自己带来的各种材料：瓦楞纸、纱布、果皮、树叶……
　　揭示课题：用各种材料来制版
　　三、讲授新课
　　作品赏析
　　1、欣赏冯兆平《海静潮初落》 观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么？
　　2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。
　　3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料？它们能够运用到哪些形象的表达上面呢？ 学生间相互交流。
　　技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。
　　四、制作过程
　　1、画稿 选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。
　　2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。
　　3、印刷 铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）
　　4、完成
　　五、艺术实践
　　提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。
　　以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。
　　六、教师辅导 教师指出共性问题，并作个别指导。
　　七、展示点评：　　教师组织展示交流。

小学美术教案：《装饰柱》
　　教材分析
　　一、教学内容与目标
　　1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。
　　2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。
　　3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。
　　二、教学的重点与难点
　　教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。
　　教学难点：柱子的形状及装饰。
　　教学准备： 纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。
　　教学过程
　　一、教学准备：检查用具准备
　　二、导入
　　1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。
　　2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑）
　　3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑）
　　教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。
　　出示课题：装饰柱
　　三、新授课
　　1、他们是怎么样装饰的呢？
　　学生回答：雕刻，镂空，彩绘……
　　2、这些资料是哪里得到的？学生回答：自己收集的。
　　3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。
　　4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？
　　教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。
　　5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。
　　（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？
　　（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？
　　学生汇报： 戏剧脸谱 立体纸塑 手工折纸 花纹装饰
　　四、学生制作、教师巡视。
　　教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。
　　五、展示学生作品
　　小组队长介绍自己的作品
　　六、教师对本课进行小结
《动画片的今昔》
　　课时：2课时
　　教材分析
　　一、教学内容与目标
　　1、初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。
　　2、能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。
　　二、教学的重点与难点
　　教学重点：初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中国动画片。
　　教学难点：运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片
　　教学准备：课件、教材等
　　教学过程
　　一、教学准备：检查用具准备
　　二、导入：
　　现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。
　　三、新课
　　1、深入认识我国的经典动画片。
　　学习卡一：〈小蝌蚪找妈妈〉提问：你知道这部动画片的名字吗？
　　片中的画面是用什么绘画方法表现的？
　　猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？
　　学习卡二：〈九色鹿〉
　　提问：在造型、色彩方面有什么特点？
　　你知道它取材于哪里吗？
　　你能说出它描述了一个什么故事吗吗？
　　学习卡三：〈张飞审瓜〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？
　　学习卡四：〈人参娃娃〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（剪纸）
　　这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中国民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。
　　2、介绍动画片的历史：
　　第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动画片——三维动画片
　　3、学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。
　　三、学生作业
　　选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。
　　教师巡回指导
　　四、课后拓展：　　写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。
《拟人化的卡通》

　教材分析
　　一、教学内容与目标
　　1、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
　　2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。
　　二、教学的重点与难点
　　教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品
　　教学难点：卡通形象的塑造与表现。
　　教学准备：关于卡通的图片、创作过程的资料等。
　　教学过程
　　一、组织教学
　　二、探究拟人化卡通的造型：
　　1、组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。
　　2、研究文具或其他用品的形状、功能。
　　3、研究拟人化的卡通形象的色彩。
　　4、师生交流资料。
　　三、引导学生爱护自己的学习及生活用品。
　　小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。
　　四、实践活动：
　　1、提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？
　　2、倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。
　　3、教师巡回指导
　　五、讲评作业
　　引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爱护文具、保护环境的教育
　　通过师生共同研讨，帮助学生掌握创作规律（多向思维、求异思维、逆向思维、联想等）。
　　借助多种媒体展示卡通形象与学生日常用品外形特征的相互关系，开阔学生思路。

《发现老房子的美》

　　教材分析
　　一、教学内容与目标
　　1、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
　　2、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。
　　3、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。
　　二、教学的重点与难点
　　教学重点：学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。
　　教学难点：对建筑结构的理解与掌握。
　　教学准备：课前搜集的资料、陶泥、课件
　　教学过程
　　一、课前准备
　　二、导入新课：
　　汇总资料，引导学生交流。
　　三、讲授新课
　　1、小组研究
　　引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？
　　2、尝试表现：组织学生分组尝试技法，
　　教师巡视指导
　　3、引导学生反馈与交流：
　　谁的想法别具新意？
　　在尝试的过程中遇到哪些问题？
　　4、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。
　　5、示范
　　教师做示范：做底——文体——细节
　　堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的肌理效果。
　　四、艺术实践：
　　制作一处富有生活情趣的老房子。
　　学生创作
　　教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。
　　五、评价展示
　　引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。
　　引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，并进行技法交流。
　　通过对历史文化和民族风俗的了解、直观欣赏图片等，加强学生对老房子的观察、分析环节的训练。要注意学生创作时所表现出的多样性与差异性。

《留给母校的纪念》

　　教材分析
　　一、教学内容与目标
　　1、懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。
　　2、综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。
　　3、激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。
　　二、教学的重点与难点
　　教学重点：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。
　　教学难点：把握集体创作作品的整体美感。
　　教学准备：多媒体课件、图片等。
　　教学过程
　　一、课前准备
　　二、导入新课，出示课题
　　三、讲授新课
　　1、帮助学生确定艺术创作的题材
　　2、欣赏同龄学生的优秀作品
　　3、帮助学生确定艺术创作的表现形式
　　4、示范木瓢画制作步骤
　　选择材料
　　先上一层白底色。
　　待干后用铅笔轻轻绘制草图。
　　着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。
　　水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐
　　久而不褪色。
　　四、学作创作
　　指导学生绘画或纸立体造型
　　提示：选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。
　　画出自己想对母校说的话和自己的愿望。
　　巡回辅导，帮助有困难的学生。
　　五、展示评价
　　鼓励学生大胆畅谈自己的想法。

我的成长记录

　　教材分析
　　一、教学内容与目标
　　1、综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。
　　2、能用美术语言来记录童年成长的足迹。
　　3、通过实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。
　　4、发挥其想象力及对艺术的感受能力。
　　二、教学的重点与难点
　　教学重点：综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的间。
　　教学难点：集体创作《毕业小报》，编排时应把握好作品的整体美感及风格统一。
　　教学准备：优秀学生作品等。
　　教学过程
　　一、课前准备
　　二、创设情境，激发兴趣，导入新课。
　　1、欣赏美丽的校园
　　2、欣赏学生生活的图片：展示课件，六年来校园生活照片（运动会、社会实践活动、军训、升旗仪式等）
　　出示课题
　　三、启发思考
　　1、组织学生欣赏教材中的学生作品：
　　引导学生思考：
　　作品表达了什么内容？
　　用了什么样的表现形式？
　　你喜欢哪幅作品？为什么？
　　展示历届学生的优秀作品，引导学生进一步分析。
　　四、鼓励创新，交流构思
　　记忆最深刻的人和事，你得到了哪些发展，曾经留下美好回忆的学校的一个角落。
　　五、布置作业，学生创作。
　　集体创作毕业小报，学生都难以把握整体和和谐与统一，教师要合理引导，适当调整并适时给学生以建等。
　　六、课堂评价

《剪纸中的古老记忆》

　　教材分析
　　一、教学内容与目标
　　1、欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
　　2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。
　　二、教学的重点与难点
　　教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术色。
　　教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
　　教学准备：
　　课前搜集的资料、剪刀、彩纸
　　教学过程
　　一、课前准备
　　二、导入：
　　播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？
　　资料反馈
　　三、讲授新课
　　1、什么是非物质文化遗产
　　2、小组研究：
　　民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？
　　抓髻娃娃是男孩还是女孩？
　　有哪些变化和寓意？
　　在制作方法上有什么不同？
　　需要注意什么？
　　四、艺术尝试：引导学生进行艺术尝试
　　五、课后拓展：祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。
　　学生学习时会出现对一些历史时期和民族文化不了解的情况，要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解以及直观图片等，加强学生对剪纸的观察、分析与对比。要注意学生欣赏时所表现出的多样性和差异性。

《绣在服装上的故事》
　　教材分析
　　一、教学内容与目标
　　1、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。
　　2、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。
　　二、教学的重点与难点
　　教学重点：通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。
　　教学难点：图案形象的特点和对比色的运用。
　　教学准备：
　　各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。
　　教学过程
　　一、课前准备：
　　了解有关苗族的历史、文化、习俗
　　了解有关苗族服饰特点
　　搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。
　　二、引入新课：
　　三、新授课：
　　1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。
　　学生边回答，老师边通过展示图片或实物进行补充。
　　2、通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族？
　　3、引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。
　　苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。
　　4、引导学生欣赏“百鸟衣”
　　“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。
　　5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。
　　6、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。
　　苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。
　　四、学生作业：
　　选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。
　　能讲其寓意。
　　五、小结：组织交流。

《复制与传播》教案

　教学目标：
　　1、简单了解有关雕版印刷的历史、制作过程与方法以及它的欣赏价值。了解民间传统年画颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎然的特点。了解门神的相关知识，感受其装饰与色彩的美感。
　　2、能用欣赏中国传统绘画的方法去欣赏和解读年画，并能学习民间木版画的形式，根据门神的形象特点，运用对比色鲜明的色彩，设计、绘制一对门神。