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实验小学 “三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术课时 1
课 题
一、色彩的对比
教 学
目 标
1.通过欣赏和讲解。让学生理解什么是色彩对比。
2.通过分析生活和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。
教 学重、难点
使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。

教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一：师生互动激趣，创设情境
二、（边说边学  自主学习）贴（强烈对比的字和色相环）
师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。（学生积极动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。）生1：我找的是绿色和黄色。生2：我找的是蓝色和红色。生3：我找的是绿色和红色。生4：我找的是黑色和白色．师：黑色和白色不属于色彩范畴，是无色系，这节课我们不作探讨，以后我们在讨论它。（学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。）
师：我们来看看谁找的对比更强呢？（拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫）这三组颜色那组颜色对比强呢。学生生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角？生：180度。师：在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色对比最强，例如：蓝（老师在色相环中画一直线）让学生说相对应的强对比色。师：蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对对比强，绿色与黄色相对对比弱（一边说一边把相对写在黑板上，来强调色彩的对比是相对而言的），在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。（出示板书：柔和对比、强烈对比）
三、（启发引导  拓展思维）
1.  师：我们除了可以利用色彩对比美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。（课件观看图片）
师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。
2. 师：这个同学说得太好了。你们知道吗，动物也是大自然中运用色彩对比的高手？他们运用强烈对比或柔和对比来保护自己。（欣赏分析４－５张图片后进入下一个教学环节）
四、（动手实践  练习掌握）
师：现在老师这有许多动物，你们利用现有的工具和材料来帮助他们恐吓敌人，或者隐藏起来保护自己吧。出示一张范画来说明制作方法:用色块或色条来隐藏动物。老师巡视指导，学生制作中提问：注意（是先贴背景还是先贴动物呢？先贴中间还是先贴边上？）
五、（展示评价  谈论应用）
分别找出几个强对比和弱对比的作业到前面展示。提出作业评价要求。

课 后 反 思

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
二、色彩的调和(一)
教 学
目 标
1.了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；知道色彩调和的表现方法和特点。
2.会使用至少两种调和色彩的方法。
教 学重、难点
了解什么是色彩调和，能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳
。创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、欣赏导入。课件出示：比较儿童居室效果图。

思考：它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？
教师：这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。
揭示课题
板书：色彩的调和 
二、讲授新课：
1、色彩调和的准确定义是什么呢？书中介绍了那些色彩调和的方法？
让学生打开书本第十四页，自学。 
2、学生汇报，读定义。 
3、欣赏感悟：《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的？

组织小组交流，分析书中作品是如何使用调和色的，说说带给人的感受。
4、如果我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他什么色彩调和的方法？看书第十五页，我们一起来研究。分组研究，讨论。
5、演示调和色的调色方法。
教师：我们也来试一试，选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色彩。
（1）、起稿。
（2）、选择水粉色。
（3）、调色、着色。
学生观看演示，动笔试一试还有哪些方法可以使色彩调和。 
设计意图：学习色彩调和的方法，体验色彩调和带给人的美感。 
三、学生作业
1、作业要求：根据掌握的色彩调和的知识进行调色练习，完成一幅表现色彩调和的作品。 
2、学生实践创作，教师辅导。

课 后 反 思

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 2
课 题
二、色彩的调和(二)
教 学
目 标
1.了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；知道色彩调和的表现方法和特点。
2.会使用至少两种调和色彩的方法。
教 学重、难点
了解什么是色彩调和，能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。
创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、作品展览，进行评优
1、 学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么调色的方法？给人什么感觉？
2、 评价作品用色的方法和调和的效果。 
设计意图：引导学生按照作业要求评价作业，培养学生的评价能力。
二、优秀作品展示，激发创作激情
1、 优秀作品欣赏，强调色彩调和
2、 比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点
三、继续完善或创作自己的绘画作品，教师辅导。
四、课后拓展 
展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。 
设计意图：培养学生的自主学习意识

课 后 反 思
色彩的调和是指几种色彩相互之间构成的较为和谐的关系，也就是指画面中色彩的秩序关系和量比关系应该在视觉上符合审美的心理要求。为了将枯燥的色彩知识转化为有趣的内容，我利用多媒体网络的丰富资源，提供大量优秀作品供学生欣赏，引导学生体验色彩调和带给人的美感。我通过引导学生分析、动手实验，学习和掌握 至少两种调和色彩的方法。由于课堂时间有限，在欣赏评述优秀作品后，留给学生创作实践的时间少了，这也是美术课的一大常见难题，部分学生作品仍出现脏乱现象，这和部分学生缺少水粉调色练习有关，今后在这部分学生完成作业的过程中加强辅导。

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
三、用表现性色彩来表现
教 学
目 标
在绘画中，可以根据自己的理解和感受，利用色彩大胆挥洒，自由表现
教 学重、难点
利用色彩大胆挥洒，自由表现
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、组织教学
二、探索活动
1、引导学生欣赏书中作品：
《阅读中的女孩》：法国画家马蒂斯的作品。作者运用红绿为主要色彩进行描绘，表现出女孩沉浸于阅读中的情景。
《考古尔的直路》：俄国画家康定斯基的作品。他用点、张、面及色彩的组合，构成，通过空间和运动，参照音乐的表现语言，而非自然的任何东西来说明一种精神上的内在需要，用绘画来传达观念和情绪。
2、通过欣赏书中的学生作品，让学生在色彩的表现上谈谈自己的感受。
3、学生作业，老师辅导
提出作业要求：选择自己喜欢的人或风景，根据自己的心理感受，尽量打破“固有色”的局限，大胆运用色彩进行表现。
三、课后小结：
1.各组相互评一评
2.大家评一评
3. 展示好作业。

课 后 反 思

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
我喜欢的艺术家
教 学
目 标
１、了解书中出现的艺术家和他们作品的艺术风格
２、临摹或模仿艺术家作品。画一幅作业
教 学重、难点
了解书中出现的艺术家和他们作品的艺术风格
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、组织教学
二、授新课，认识了解艺术家的平生
１、齐白石：湖南湘潭人，二十世纪中国画艺术大师，二十世纪十大书法家，画家之一，世界文化名人。齐白石出身贫寒，作过农活，学过木匠，从民间画工入手，习古人真迹，学诗文书法，游山川名胜，作幕僚寓客，终于成了诗、书、印、画全人神品的千古伟人。他将中国画的精神与时代精神统一的完美无瑕，使中国画得到国际的重视。他朴实谦虚、自信自强的精神，使他的作品刚柔兼济，工书俱佳，不愧人民的艺术家。大凡花鸟虫鱼、山水、人物无一不精，无一不新，为现代中国绘画史创造了一个质朴清新的艺术世界，他成功的以经典的笔墨意趣传达了中国画的现代艺术精神，他深深得益于经典样式而又善于出新，故而他的画能够直接的感动人心，向天下众生传达生命的智慧和生活的哲理。他的山水画表达他对自己艺术创新的自信与深刻体悟，他的人物画长于传神达情，他的书法简约大方、雄健浑厚的笔意融入人物画中，完善了人物内在的神情的表达。
２、徐悲鸿：徐悲鸿，中国现代美术事业的奠基者，杰出的画家和美术教育家。徐悲鸿出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。入上海复旦大学法文系半工半读，并自修素描。入巴黎国立美术学校学习油画、素描，并游历西欧诸国，观摹研究西方美术。中央美术学院院长等职。徐悲鸿的作品熔古今中外技法于一炉，显示了极高的艺术技巧和广搏的艺术修养，是古为今用、洋为中用的典范，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的巨大作用。他擅长素描、油画、中国画。他把西方艺术手法融入到中国画中，创造了新颖而独特的风格。他的素描和油画则渗入了中国画的笔墨韵味。他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神，栩栩如生。《奔马图》作于1941年秋季第二次长沙会战期间。此时，抗日战争正处于敌我力量相持阶段，日军想在发动太平洋战争之前彻底打败中国，使国民党政府俯首称臣，故而他们倾尽全力屡次发动长沙会战，企图打通南北交通之咽喉重庆。二次会战中我方一度失利，长沙为日寇所占，正在马来西亚槟榔屿办艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧急之情。
３、潘天寿：任浙江美术学院院长。他对继承和发展民族绘画充满信心与毅力。为捍卫传统绘画的独立性竭尽全力，奋斗一生，并且形成一整套中国画教学的体系，影响全国。个人独特风格。不仅笔墨苍古、凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美。　　潘天寿艺术的可贵之处，主要在于他具有大胆的创造精神，他常说，“荒山乱石，幽草闲花，虽无特殊平凡之同，慧心妙手者得之尽成极品。”
４、毕加索：毕加索是一位真正的天才。世界上从来没有一位画家像毕加索那样以惊人的坦诚之心和天真无邪的创造力，以完全彻底的自由任意重造世界，随心所欲地行使他的威力。他不要规定，不要偏见，什么都不要，又什么都想要去创造。他在艺术历程上没有规律可循，从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实主义。从具象到抽象，来来去去，他反对一切束缚和宇宙间所有神圣的看法，只有绝对自由才适合他。
５、米勒：米勒是十九世纪法国现实主义在师，他的大量的以农民题材为主的油画、素描、版画至今仍给我们深刻的启示与鼓舞。《拾穗者》是米勒最重要的代表作，这是一幅十分真实的，亲切美丽，而又给人以丰富联想的农村劳动生活的图画。从中不难看出画家对劳动的甘苦，特别是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意义是有着切身的深刻体验的。整个作品的手法极为简洁朴实，晴朗的天空和金黄色的麦地显得十分和谐，丰富的色彩统一于柔和的调子之中。
２、学生作业，老师辅导。
三、课后小结：表扬好作业

课 后 反 思

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
纸箱板的妙用
教 学
目 标
1.瓦楞纸板创作出形式多样的作品。
2. 在构思和制作过程中，培养创新精神，提高动手能力。
3. 在活动中，提高善于发现和利用材料美感的习惯。
教 学重、难点
学生通过对瓦楞纸板的巧妙利用和加工，在创作过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不仅能够激发学生学习美术的兴趣，还能够培养他们的设计意识和创新思维，提高其发现材料和运用材料的能力。作品的工艺精细，造型美观。
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、导入：同学们，在我们日常生活中，好多商品都需要包装，我只想问问大家哪些商品的包装是用瓦楞纸板制成的？（学生说一说）看来瓦楞纸板箱的用途太大了，那么它是什么时候发明及发展的呢？据记载早在1856年，英国人爱德华 希利兄弟俩发明了在纸上加压成波纹瓦楞作为箱子的内衬，用来透气并吸汗；1920年双瓦楞纸板问世，用途迅速扩大；到第二次世界大战时，瓦楞纸在包装中已经占到80％.
请学生看一看，摸一摸，找一找瓦楞纸有什么特点，并说一说。（1、表面有条纹状的凹凸；背面光滑，正反面颜色相同；侧面有波浪状的花纹，可以顺着条纹弯折﹒﹒﹒﹒）
瓦楞纸的优点很多，具有质轻、抗压、抗散裂和缓冲等性能，能够循环再利用，经济轻便易堆放，对环境无污染。可大家知道吗？它在我们课堂上还可以制作许多精美的作品：
二、欣赏分析教课书的范例
通过教科书中的范例，启发学生要充分利用瓦楞纸板的几个特点来制作作品
（1）瓦楞纸板有一定的厚度
（2）瓦楞纸有波浪形的纹理
（3）可以利用瓦楞纸的特殊肌理制作版画
（4）还可以利用瓦楞纸的韧性
三、指导学生对一些瓦楞纸板的加工方法
　　学生用瓦楞纸板切割一些直、孤形。讨论：“怎样切割才能使刀口更平整。”小结裁切要领：裁切时必须使用垫板；切割直线用尺比较好，要垂直切下，下刀要稳，可分几次用力，注意安全。
四、交流讨论
　　欣赏实物、课本中瓦楞纸动物造型作品，分组探究瓦楞纸动物作品设计、制作要点。指导要点：1、选择自己喜欢的动物图案，按比例分解画在瓦楞纸上。（造型：抓住特征、概括、夸张、变形。）2、剪好后插接完善作品。（注：插接口要稍小于纸板的厚度。）
五、设计.制作
　　展示一实物作品：用瓦楞纸制作的别墅模型。启发学生，根据瓦楞纸的特点还可以用来制作些什么小摆设呢？
六、交流评价
　　发表意见
小结 我们要注收集生活中的废旧物品,通过我们的设计制作,把它们变成装点美化生活的“宝” 。

课 后 反 思
在第一次上“瓦楞纸动物造型”时，更多的是注重作品造型的引导、设计，完全忽略了对工艺的要求。造成了学生制作出来的作品显得粗糙。所以在这个教学设计过程中加入了“初次体验切割”这一环节。“瓦楞纸和一般的纸不同，学生先割一割，体验怎样割才能使边缘更平整。并在这一环节中强调一些割“瓦楞纸”的技巧。
虽然这一环节的增加，占用了课堂教学的一些时间，但从实际教学中看来，通过这一环节的尝试切割，对下一步设计制作节省了时间，提高作品的质量。从学生制作过程中，证明增加这一环节的必需性。

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
让画“站起来”
教 学
目 标
1. 能够仔细观察和分析某件绘画作品，体会其形象的美感和各形象之间的关系。
2. 能够运用绘画和立体纸工的形式表现对绘画作品的理解和认识。
3. 愿意尝试用新的表现方法表达自己对艺术作品的理解。
教 学重、难点
能够运用绘画和立体纸工的形式表现对绘画作品的理解和认识
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
制作步骤和方法：
1．构思
首先把需要制作成立体效果的原作进行仔细的分析和观察，确定重点表现哪些内容，需要哪些材料以及画面的整体色彩，设想最终表现效果。
2．制作
（1）把卡纸对折，并修剪成需要的外形。根据原作色彩对卡纸背景进行着色。（2）把塑料泡沫修剪成山的形状并着色，等干后依次粘到着好色的卡纸上。（3）用火柴和卡纸架好小桥，并把做好的小亭子安放固定上去。（4）最后别忘了插上扫帚苗当做树来点缀画面哦，一幅新的《千里江山图》就做好了!
另外，在材料的选择上，可要多动动脑筋，很多生活中的废旧材料都能用到画面中来呢，比如易拉罐、乒乓球、喝饮料用的吸管等等，都是很有创意的材料！下面就看看凡·高的《阿尔的吊桥》和克利的《乘船的辛巴达》两幅作品都是用的什么材料吧！
对作品有了进一步的了解、掌握后，让学生对书上或收集的美术作品进行欣赏、评析，并能说出自已的创意构思，拓展学生的思维。
      3．分组进行设计:
1、利用自己准备的美术作品图片等材料设计让画立起来。
3、可以根据所见的画面进行设计和构思。
       4．小结、展评。
举办“立体作品展”，向全班同学介绍自己设计的作品，并听取别人对自己作品的意见，教师点评并和学生一起小结。提高学生的评价能力。

课 后 反 思

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
小剧场
教 学
目 标
1．能够选择或自己编写有意义的剧本，并能够根据情节和角色的要求设计制作剧场和木偶。
2.设计制作木偶是能够运用造型，色彩，材料，装饰等突出角色特点。
教 学重、难点
能够选择或自己编写有意义的剧本，并能够根据情节和角色的要求设计制作剧场和木偶。
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
导入：
木偶戏以其特有的舞台表演方式受到男女老幼的喜爱，今天我们也动手搭建一个属于我们自己的小舞台，让小木偶表达我们的喜怒哀乐，让小剧场传递我们对艺术的追求和对美好生活的热爱。
     首先为了完成共同的任务，应该采用有明确责任分工的互助性学习，即共同策划，可以根据需要分别制作舞台、布景、木偶、道具等。在参与过程中，让每个学生在这个任务中积极地承担个人的责任，在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的方法解决所遇到的各种难题，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。
第一步：分工制作
（一）木偶制作：方法见前面木偶制作介绍。
（二）剧场制作
1.工具材料：
废旧纸箱、各色毛线和丝线、各色卡纸和棉布、水彩笔、剪刀、胶水等。
2.制作过程：
（1）将旧纸箱竖立起来，用剪刀剪去纸箱底，在箱盖上画一个略小于箱底的长方形，用剪刀剪下来，剪好后放在旁边备用。
（2）用及时贴或彩纸剪出一些绿色的草地贴在纸箱的前面，再用卡纸或彩纸剪一些诸如小蘑菇之类的东西贴在草地旁边做装饰。
（3）用黄色的卡纸剪成尖顶的小帐篷，贴在纸箱的上部做剧场的顶棚。
（4）用蓝色的布剪出幕布和帷幔，然后粘贴在纸箱的上部，并用小绳系住幕布。
（5）用彩带或彩条装饰帷幔，烘托舞台气氛。
小剧场制作的方法有很多种，我们可以尽情地发挥自己的想象力，根据不同的剧本要求，创作出各种不同风格的作品来。
第二步：展示演出
用废旧纸箱做小舞台，我们自己做导演和演员，创造并上演属于自己的一出短剧是多么惬意的事情啊！
看，同学们多么投入、多么快乐啊！

课 后 反 思

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
旋转木马
教 学
目 标
1. 尝试用多种材料设计、制作一套新颖别致的木马玩具。
2. 充分利用材料的特性，体验材料的美感和造型活动的乐趣。
3. 提高动手能力，发展创造精神，激发热爱生活的美好情感。
教 学重、难点
巧妙运用材料的特性制作玩具
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、 导入活动
教师拿出几个不同内容的旋转卡、陀螺或可以旋转的玩具让同学们欣赏，并问“谁会玩这个玩具？”同学们都会跃跃欲试。通过一个情境的建立，创造轻松、活跃的学习氛围，共同激发学生的学习兴趣和热情，使其注意力集中起来并主动参与学习活动。
二、 探究活动
1.通过让他们自行观察和分析，找到规律——这些玩具为什么能旋转？重心、对称、平衡等字眼会从他们的口中传出。在同学们有困惑的时候教师及时地给予补充。明白重心的重要性。
2.多媒体观看旋转木马，了解它的材料，运动特点
3.了解轴对称在本节课的制作中起到的关键作用，让学生通过多媒体演示进行直观了解。
4.小组讨论活动：
你们组用什么样的方法，什么样的材料设计制作旋转木马，做到有趣、可操作、安全，有科学性和艺术性。教师根据小组长的反馈的信息加以总结。
三、 设计制作练习
1.小组共同合作，制作木马玩具。
2.教师指导学生将不能使用的伞（有柄杆、“筋”即可）在杆顶端安一帽，使其能旋转又不掉，这也是制作旋转木马的好办法。也可以鼓励学生利用纸或布头等材料，设计制作他们心中理想的旋转木马。木马的形象既可是十二生肖，也可以是孩子们心中最爱的动物或卡通形象。老师强调在设计制作过程中要提示孩子们制作木马玩具时要考虑重心的问题。即每个“小木马”之间的距离要相等，重量也要相等。还可以让同学们在平地上做空骑木马的表演，既激发孩子们游戏的乐趣，又可使他们在做游戏时无形之中注意木马的重心问题（怎样保持做游戏的同学之间距离相等）。
四、 评价活动
小组互评，大家评，展示优秀作品。

课 后 反 思

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
丰收了
教 学
目 标
1. 了解农民画的特点，能够模仿农民画的表现方法，创作一幅描绘丰收的图画。
2. 能够运用不同的材料，选用拼贴、镶嵌、编织等方法创作一件体现丰收的艺术作品。
3. 懂得生活中许多材料都可以用来创作美术作品，美化环境，培养耐心细致的观察和学习习惯。
教 学重、难点
选用拼贴、镶嵌、编织等方法创作
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、 导入活动：老师安排一个 “小小丰收会”的活动，以加深学生对自己家乡主要物产的认识。并对各种作物进行分类：水果之家、干果之家、蔬菜之家、粮食之家。
二、欣赏活动
1.用多媒体向学生展示农民画，既可使学生初步感受农民画的与众不同，又可在教师的指导下加深对农民画的理解，总结农民画的艺术特点以及与其他画种的区别。农民画的表现手法有着明显的地域特色，它以大红大紫的色彩、夸张化的描述、寓意深刻的主题、简洁明快的风格勾画出了美丽的田园风光、栩栩如生的农家生活、气氛热烈的劳动场面和欢天喜地的节日庆典，充分体现了现代民间艺术的特点。农民不是用双手在画画，而是用他们的心灵在画画。其构图、色彩、造型、图案、纹样可以清楚地看出农民画不仅有着丰厚的文化底蕴，而且更具有现代艺术气息，还具有很高的学术价值和收藏价值。农民画与优美的西部民歌一样，它抒发了农民对美好生活的热爱与追求，它歌唱着自己日新月异的美丽家乡，洋溢着农民淳朴、善良和豪迈的感情本色，闪耀着现实的美好与追求理想的绚丽色彩，凝聚了农民的汗水和智慧。
三、了解各种材料、作物的特点，学习运用各种方法进行制作。
1. 引领学生观察搜集到的材料，让孩子们捧在手里，看一看，摸一摸，闻一闻，有的甚至还可以尝一尝，然后再互相议一议，说一说它们的形状和色彩。通过这样的活动来认识、了解小果子、小豆子等，特别是在外形、色彩、质感等方面的特点。
2. 想。在动手前要想好内容，鼓励引导学生放开思路，大胆创新。
3.造型。勾画轮廓。在绘画时提醒学生注意构图要充实、饱满，线条流畅。也可以鼓励学生不画轮廓线，直接粘贴，这样更能培养学生大胆构思与个性创作的潜意识，往往也会出现意想不到的艺术效果。
4.选。选择合适的形状、颜色、质感的材料。
5.涂。涂胶水时要注意按照一定的顺序涂。不能一次涂得太多或太少，还要涂抹均匀。有时需要涂一部分粘一部分，有时则要把整个画面涂满。两种方法要灵活选择与适当运用。选择胶水时还要注意胶水的黏性。
6.粘。粘贴轮廓线以及重点部分。
四、评价活动。大家评，师评。展示优秀作品，让大家课下欣赏、交流。

课 后 反 思

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
夸父追日
教 学
目 标
1. 学习泥塑人物的基本技巧，能够掌握泥塑人物的基本动态。
2. 通过泥塑造型练习，加深对泥塑艺术的理解与感受。
3. 体验泥塑制作过程的乐趣，培养立体造型的能力。
教 学重、难点
掌握泥塑人物的基本动态，培养立体造型的能力。
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、教学导入
教师多媒体动画演示《夸父追日》的故事来导入。充分吸引学生的注意力，引发学生对故事的浓厚兴趣。
二、教学探索
1.学习并了解泥塑艺术的历史及发展。
我国泥塑艺术可上溯到距今四千至一万年前的新石器时期。泥塑艺术历经几千年的发展，其艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。几乎全国各地都有生产，其中著名的产地有无锡惠山、天津“泥人张”、陕西凤翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京等地。
2.欣赏夸父追日故事相关的故事图片，增强理解故事内容，为泥塑造型提供各方面帮助。
3.欣赏教科书P26、P27泥塑人物造型特点。
教科书第26页、27页，围绕夸父追日这个故事给学生提供了一些人物动态具有代表性的作品，这些学生作品人物动态或奔跑或站立，或昂首或低头，形象生动，造型独特，富有想象力。在教学中，教师要注意引导学生观察并思考人物的各种动态，恰当处理身体各部位的动态关系。在具体的泥塑制作中可引导学生利用木棍或铁丝等材料做成支架，以利于塑造各种动态的人物形象。
三、学生泥塑练习
1.引导学生相互合作，制定出合作方案，人物主体动态、周边环境和辅助景物等的设计分工好。
2.学生设计练习，老师给予指导。
四、评价活动
教师可以采用泥塑作品展等形式，给全体学生以充分展示的机会，欣赏别人作品，充分发表个人看法。

课 后 反 思

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
诗情画意
教 学
目 标
1. 欣赏体会传统中国画的特点，感受中国画的形式和意境美感。
2. 能够用水墨方式表达自己对中国画的认识和理解。
3. 能够用语言和创作等形式大胆地表达自己对中国画的认识。
教 学重、难点
能够用水墨方式表达自己对中国画的认识和理解
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、教学导入
欣赏中国山水画大师作品，充分感受画面中景色的意境。
二、欣赏活动
1. 教师从《江山如此多娇》的美术作品入手，引导学生感受和观察。如画面上都表现了哪些事物？这些事物表达了什么含义？画面在构成上有什么特点？给你怎样的感受？在此基础上，引导学生理解《沁园春·雪》的词意，并与绘画作品相结合，看看绘画作品是怎样用绘画的语言和手段传达诗意的。接着再次欣赏《江山如此多娇》的美术作品，看看又有什么新的认识和感受。
2.教师从诗词入手，让大家说说诗词表达了怎样的气势？想象一下描写了怎样的画面？如果是自己要根据诗意画一幅画，会画些什么，又将怎样去表现？在学生畅所欲言的基础上，欣赏《江山如此多娇》的美术作品，看看艺术家是怎样表现的，从而更好地理解其艺术特色。
3.教师多媒体展示名家作品，让学生去观察画作中都有哪些要素？教师再引导学生细细品味各部分在画作中的作用。
4.让学生很好地理解中国画的意境，教师还要进行适当补充。教师可以根据教科书P35的提示引导学生自主学习。例如：欣赏《红梅图》，可以让学生背一背有关梅花的诗句，看看作品又是通过怎样的笔墨表达梅花的虬枝和花朵的，又是怎样传达出梅花那种坚贞和傲骨的。另外，为了增加学习的趣味，教师还可以补充一些小故事。一个是“踏花归去马蹄香”。马踏了花后，马蹄是香的。要用画面去表现这马蹄香确实困难，许多画家束手无策。一位画家采用迂回思维方法，不去正面表现香，而是画了几只蝴蝶，追逐马蹄飞翔。马蹄香，一下就可闻可感了。另一个是“蛙鸣十里出山泉”。这是齐白石的一幅画，蛙声鸣唱，直接用画面无法表达。于是，齐白石在一泓山泉中，画几只灵动的蝌蚪。蛙鸣十里的场景，便凸现出来了。可见，中国画的意蕴深远，诗情画意耐人寻味。
三、学生练习
老师简单讲解笔墨的用法，用自己理解的意境画一幅山水风景画。

课 后 反 思

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
愿望是这样实现的
教 学
目 标
1. 赏评佳作，感受电脑平面设计独特的美感。
2. 了解电脑图形软件的功能，能够利用它设计制作新颖的作品。
3. 体验利用电脑软件制作艺术作品的乐趣。
教 学重、难点
能够利用电脑图形软件设计制作新颖的作品
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、教学导入
简单了解必要的电脑知识和常用的数码知识，激发学生兴趣。
二、教学活动
1. 复习电脑、相机等工具能够帮助人类做哪些工作，如何正确使用电脑里的图形工具。
2. 欣赏大量精美的电脑美术作品，让学生更多地认识电脑及数码产品的巨大作用。
3.介绍电脑软件的相关知识以及软件的使用方法，例如如何抠图、把需要的部分选出来，通过拼贴、合成，通过这些软件和方法实现自己的愿望。
4. 学生在掌握了必要的图形软件的使用方法后，教师通过欣赏精美的设计作品传递必要的设计方法，充分打开学生设计的思维，不只停留在一幅作品的设计思路上，要体现出学生不同的个性特点，真实体现学生想要实现的梦想和愿望。如教科书第29页中间的作品，小女孩的身体和蝴蝶巧妙合成，成为了一个长着蝴蝶翅膀的小女孩，而其他作品是根据人物的动态放置于场景中的，这是有一定区别的。
三、学生设计练习
1.和同桌一起设计一幅能实现自己愿望的作品。
2. 相互吸取优点，完善自己的设计。
3. 老师巡回指导，要求学生在进行作品的设计时，要注意正确处理物体与人物的前后遮挡关系和人物动态与物体之间的关系。
四、展示，评价
把自己的作品共享到老师的主机上，大家一起展一展、看一看、评一评。

课 后 反 思

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
成语里面故事多
教 学
目 标
1. 欣赏成语故事艺术作品，增加对成语的认识和了解。
2. 能够对成语故事进行恰当的艺术表现，发展创造能力。
3. 通过学习，体会我国博大精深的成语文化内涵，增强民族自豪感。
教 学重、难点
能够对成语故事进行恰当的艺术表现，发展创造能力。
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、教学导入
说成语小比赛，看看谁说的成语多。
二、探究活动
1.小组活动：把自己课下搜集到的成语知识讲给大家听。
2.老师介绍成语文化知识，采用多种学生感兴趣的形式，如“看图猜成语”“成语沙龙”等游戏的形式。教师要让学生了解尽可能多的成语故事，并对成语故事的含义、寓意等文化内涵进行很好的把握，不要让学生误解成语的本意与内涵。
3.欣赏有关成语的故事插图。
三、学生综合造型练习
学生创作作品的形式应尽可能多种多样，要引导学生欣赏多种形式的成语故事作品，对这些优秀作品的独特之处要进行重点剖析，每种形式的欣赏要做到充分，引导学生选择自己喜欢的方式进行个性化创作，表现出富有特色的作品。同时，也要提示学生，创作的作品要准确表达出成语的故事情节，体现出成语的内涵，作品可以是成语故事当中的一个有代表性的场景，也可以根据创作需要，跨越时间和空间，表现一个特定的场面。学生创作形式可以是个人独立完成一件作品，在表现形式和内容有一定难度时，可以尝试小组合作的形式，小组成员共同研究，分工合作完成创作。
四、展示评价活动
采用成语故事会、成语故事表演、成语故事画长廊等形式，一边进行展示，一边进一步体会我国成语的艺术魅力。

课 后 反 思

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
祝 福
教 学
目 标
1. 初步了解传统吉祥图案的形式美感，感受传统文化的魅力。
2. 能够利用文字进行装饰美化，传达自己美好的情感。
教 学重、难点
能够利用传统纹样装饰祝福文字
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、教学导入
“今天我们学习《祝福》一课，比一比，看谁说的寓意吉祥或美好含义的字词多。大家一起来学习中国传统吉祥纹样，了解它的特点，感受它特有的魅力。”
二、探究活动
1. 老师带来装饰性的大红喜字让学生了解和感受传统吉祥图案的特点和形式美感，发表自己对美感的看法。
2. 讨论活动：教师以课本上P32的范例作品《福字图》为主，引导学生去欣赏、感受和探究。教师提出以下问题：这些图案都有什么共同的特点？选择了哪些“字”进行装饰和表现？这些字表达了怎样的祝福和心愿？你还能说出类似的一些“字”吗？认真观察，看看字的装饰都添加了怎样的图案？又表达了怎样的感受？作品的设色是怎样传达喜庆、吉祥气氛的等问题。这些问题能很好地让学生认识和了解教材提示的吉祥图案。
3. 引导学生了解作品结构特点，教师可以将教科书中的三个范图放在一起，让学生进行观察。三个图都是以字为主体，在装饰上有什么不同？总结出：字内套花、形外添加、笔画替代等方法。
4. 教师可以多补充一些吉祥图案和生活中应用的图片，让学生欣赏和感受吉祥图案特有的美感，使学生感受到传统文化的魅力和劳动人民的聪明才智。
5. 教师补充一些吉祥图案和生活中应用的图片，让学生欣赏和感受吉祥图案特有的美感，使学生感受到传统文化的魅力和劳动人民的聪明才智。
三、设计练习
1. 小组交流：让学生思考和交流自己的构想，相互启发，打开创作思路。例如：自己要表达怎样的心愿或者要把美好的祝愿送给谁？选择哪些字比较精练和恰当，怎样进行装饰，选择怎样的图形等。在创作形式上也可以多样，不过手绘图形会更容易些，更容易表达学生丰富的想法。
2.选择一个表达祝福的字或者词语进行适合地添加装饰。
四、展示、评价
教师多让学生谈谈自己的创意，可以在相互赠予的同时进行自评和互评。

课 后 反 思

实验小学“三步六环节”导学案
姓名 徐玲玲 年级 六 学科 美术 课时 1
课 题
走进美术馆
教 学
目 标
1．了解美术馆的功能和作用，知道一些著名美术馆的特点和藏品。
2．愿意尝试参与美术馆、网络美术馆等实践活动。