中小学《海底世界》课堂实录公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.docx

《海底世界》课堂实录
板块一：导入
师：同学们，今天我们课堂来了一位小朋友，有谁认识？尼莫！有谁知道我们的尼莫是在哪里出生的？
生：海底世界！
师：同学们，假如你生活在海底世界，你最想去干什么？（探险）没错，我们的小尼莫也非常喜欢探险，去看看外面的世界。今天我们就和我们的小尼莫一起，做一名海底探险员，去探索我们的海底世界！
2. 板书标题，海底世界。“底”是本课的生字，边写边提醒学生：半包围结构的字要写得半藏半露，“广”像大被子，下面的“氐”是调皮的孩子。小朋友睡觉时喜欢把脚伸到被子外面，斜钩就像小朋友的脚，要伸到“广”的外面，“底”字才好看，最后的一点表示底部的意思，要是没有这个点，可就是无底洞了，所以这一点这一点可不能少。
书写练习：请同学们打开课堂作业本，在空白的田字格处写一写。（师巡视指导）

板块二：检查预习，探险打卡
1.设置情境，漫游打卡
师：停笔了停笔了，小丑鱼尼莫的探险之旅马上就要开始了！但是，尼莫的爸爸玛林给尼莫设置了探险闯关任务，当三个任务全部完成之后，才算是一名合格的海底探险员：
（出示任务单：打卡任务一：了解海底世界是一个怎样的世界。
打卡任务二：打卡你最想漫游的一处海底景色。
打卡任务三：把最吸引你海底景象记录下来，分享给身边的人。）
（邀请三个孩子朗读三个任务）
师：如果你完成了任务，小丑鱼爸爸玛林还会给大家打上专属的卡呢！大家有没有信心帮尼莫一起完成！
师：课文我们已经预习过了，那大海深处是怎样的呢？课文中关键的句子是怎么说的？
师：是呀，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。（板贴：景色奇异 物产丰富）
师：其实，这句话是对一个问题的回答，是哪个问题呢？浏览课文，找到这个问题。（出示“你可知道，大海深处是什么样的吗？”），请生读出疑问的语气。
 师：这是课文开篇第一句话。一个开头，一个结尾，相互呼应起来。这就是首尾呼应。（出示）谁来读读看？（生读）
师：作者为什么要在文章一开始就提出问题呢？
师：是呀，作者在一开头就抓住了我们的眼球，激发了读者的兴趣，真了不起。
过：那课文是如何描写海底世界的呢？让我们一起去看一看。

1. 现在请同学们快速默读课文，想一想课文围绕着海底景色奇异、物产丰富讲了几方面的内容？找一找关键的句子，并把它画出来！开始！
2. 好，让我们来交流一下吧！哦，有海底的声音，那我们就称他为声音的世界吧。那你是从哪里发现的？（生读第一句）哦，原来是第三段的第一句，你抓住了这个自然段的关键句来概括这个段落的内容，真了不起，让我们一起读读这个句子吧。
3. 还有呢？谁来补充？哦，还有写动物，那就称它为动物世界。你是从哪里发现的？（生读第一句）你也抓住了关键句。还有补充嘛？植物世界，你从哪里发现的?请你读句子。还有呢?我们把他们统称为矿产世界！
（随机板贴代表图片，ppt出示漫游海底世界地图）
4. 师小结：是呀，课文从声音、动物、植物、矿产这几个方面向我们展示了一个景奇异、物产丰富的海底世界。
4. 小结打卡：你看，大家超额完成了任务，获得了徽章。接下来我们将完成第二个任务，哎？打卡你最想漫游的一处海底景色？茫茫大海，如何寻找美丽的景色？不要着急，我们的小丑鱼爸爸玛林为大家准备一份海底地图，我们一起来看。

板块三：漫游动物世界，感受奇异有趣
1. 分别是声音世界、动物世界、植物世界和矿产世界，海底世界景色奇异，大家最想去海底世界的哪儿漫游呢？随机请五位学生发言，说说原因。
2. 让我们来看看尼莫选择去了哪里——动物世界，那我们先去那里瞧一瞧吧。
2.师：请一位学生读第4段，其他学生边听边圈这个段落中写到了哪些海底动物。
（1）（生答）师：是的，写到了这5中动物。让我们和他们见见面吧。
（出示海底动物图片和名称，学习生字。）
师：小朋友们，让我们来和他们打打招呼，叫一叫他们的名字吧。请你来，可真亲切啊！我们一起来。（邀请一位学生，再齐读)
（2）“海参”的“参”是一个多音字，它还有哪两个读音，谁知道？
提示：交流“参”另外的读音“cān”、（是的，参加的参，还有呢？别着急，他还可以念“cēn”，参差不齐的参）
①结合图片理解“参差不齐”。
当他表示事物有高有低，有长有短，就是参差不齐
（出示“珊瑚”的图片，了解“参差不齐”）
所以我们可以说参差不齐的什么呢？（头发、珊瑚....)
②用“参差不齐”说说身边的事物
所以我们可以说参差不齐的什么呢？（头发、珊瑚....)
师：参差不齐还可以表示事物水平的高低。比如参差不齐的价格，参差不齐的成绩
3.师生互动，感受海参活动方式的慢。
师：下面，让我们先走进海参，谁来读一读海参的句子。（评：你把肌读的很准确）
例句一：“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”
（1）海参的活动方式是什么？
提示：海参的活动方式是“爬行”。
（2） 自己读一读，海参这样活动让你感受到了什么？（很慢）
从哪些词感受到的？ （“只能”、“四米”）请你读出你的感受。
还有谁也想说说自己的感受? (海参很懒)请你也读出自己的感受。
（3） 以演助读。
师：现在，请一位小朋友和老师合作，来，请你站在这，请你走向老师，用平常的速度。谢谢你。
师：小朋友，他刚刚走向老师花了多久，一秒、两秒。海参呢？前进四米要多久？是呀一个小时。
（4）情境朗读。
师：海参啊，你可真慢啊，你活动时像——蜗牛一样缓慢，男孩子读；
师：海参啊，你可真懒啊，你活动时像——树獭一样懒惰，女孩子一起读。

过：小朋友，我们刚刚通过读读句子、圈圈关键词、做做动作、发挥想象感受到了海参的活动方式。还有这三类动物呢，现在请小朋友们变身海底探险家，请拿出“海底世界漫游”攻略，同桌合作，选择一类海底动物，采用刚刚的方法读一读句子，圈一圈它们的活动方式，并发挥想象写一写。开始合作吧。
4.同桌合作，感受其它动物的活动特点。
（1）合作完成“海底世界漫游”攻略一。
（出示“海底世界漫游”攻略一）
海底动物
活动方式
想象画面
海参
爬行
它活动时像蜗牛一样慢，像树獭一样懒。
鱼

乌贼和章鱼

贝类

（2）鱼
①交流“海底世界漫游”攻略一“鱼”部分的内容
师：鱼是怎么活动的？有哪对探险家是研究鱼的？
师：对了，鱼的活动方式是游。那他像什么呢？（像火车、高铁一样快。）请同桌读出你们的感受。（真快啊，你抓住了关键词“几十千米”、“还快”，读的真不错。）
还有哪组探险家也是研究鱼的活动方式？（哎呀，像飞机，像火箭，更快了！请同桌来读）
②补充资料，朗读体会。
师：据说有一种鱼叫梭子鱼，它每小时大约能游80千米，相当于我们在西校区的操场跑400圈。研究鱼活动的同学请你自己读。
③视频助读。
师：梭子？看到过梭子嘛？（出示梭子的图片）这就是梭子。梭子是以前织布机上来回运动的穿线机件，我们来和视频中的小朋友比一比谁能牢牢的盯着梭子眼睛不眨呢？你感觉如何？那是因为梭子转的太快了。还有呢？鱼游的真快啊。（你真会和课文结合）
过：乌贼和章鱼呢？哪对探险家是研究他们的？
（3）乌贼和章鱼
①交流“海底世界漫游”攻略一“乌贼和章鱼”部分的内容。
师：他们的活动方式是怎么样？（喷水）喷水是怎么活动呀？哪对探险家还有补充？是呀，还有后退呢。
师：乌贼和章鱼先喷水再后退，像我们生活中的什么呀？（哦，像火箭）
师：火箭在前进的时候借助燃烧的高压气体把自己往上推，你真会联系生活。
提示：乌贼和章鱼的活动方式，像火箭，喷气式飞机一样迅速。随机指导朗读，读中强调关键词“突然”、“迅速”。
②补充资料
师：乌贼和章鱼先喷水再后退，这样的活动方式其实利用了伟大的牛顿第三定律“反作用力”。（邀请生读“牛顿第三定律”）听明白了嘛？真听明白了嘛？老师请同学上来感受一下牛顿第三运动定律。请一位灵敏的学生上台推我，然后快速后退，边演边请全班齐读。
师：海底深处小小的动物，竟然懂得运用“牛顿第三定律”作为他的本能去活动，你觉得它们怎么样？（机智、高明）一起来读自己的感受。
（4）贝类
①还有贝类呢？他们是怎么活动的？
嗯？不动？有没有更准确的？是的，是巴。他们这样活动让你联想到了我们生活中的什么呀？
是啊，它像双面胶、吸盘一样粘的牢牢的。
②以演助读。
师：现在邀请一位小朋友上台，黑板就是轮船的船底，请你用手当作贝壳，巴在黑板上。
（教师用手拉一下，检查学生是否用力）这样巴可不行，要掉到水里。谁再来试试？对了，牢牢的贴，就是巴，你理解了，谢谢你。
③情境朗读。
师：贝壳就是这样巴着轮船上，遨游在浩瀚的大海上，来到美丽的小岛边，穿越惊险漩涡，这就叫——“长途旅行”。（出示大海、小岛、漩涡的图片）带着你的感受，我们一起来读。
（5）小结打卡。
师：刚刚我们一起漫游了海底的动物世界，并且感受到了海底四类动物的活动方式，请尼莫爸爸玛林为大家打卡盖章。
5.拓展想象，运用“像……一样……”描述其它海底动物的活动方式。
（1）出示海底动物GIF图片，请学生读名字。
（2）完成“漫游‘海底世界’打卡任务三”。
师：请小朋友们选择一种最感兴趣海底动物，也可以是电视是看到过的，有没有动物和我们今天所认识的动物有一样的海底活动方式呢？你也可以写一写。加入动词，发挥想象，用上“像……一样……”也来写写他的活动方式。
（3）小结打卡：恭喜大家，漫游了海底世界的动物世界，感受到动物世界的奇异有趣。
好的全部打卡，任务卡完成。
这节课，我们跟着尼莫漫游了景色奇异的海底世界，打卡了海底的动物世界，海底的声音世界，植物世界、矿产世界又是怎么样的呢？我们下节课再一起去漫游。