中小学七上古诗词阅读专题复习（1-2课时）作业设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.docx

七上古诗词阅读专题复习（1-2课时）作业设计
海宁市南苑中学 李昕怡
古诗，文有尽而意深远，是美的享受；古人，时有尽而智恒远，是爱的凝聚。古诗词会引领你穿梭在历史的长河中，畅览在中华民族的古典文化里，尽情遨游在智慧的海洋上，让你回味无穷。
少年正是读书时，年级里为帮助大家更好地传承传统文化，特携手语文老师举办“诗词知多少”的古诗词阅读闯关活动，通关优胜者将获奖励！
一、 赛前热身
七上我们一起学习了十二首古诗词，你是否能背诵默写出来？以此为热身，也好让设关老师们知晓你的能力。
请完成以下古诗词默写。
（1） ，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）不知何处吹芦管， 。（李益《夜上受降城闻笛》）
（3）树木丛生，____________。____________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（4）窗如画框，窗外的山水是意境深远的水墨画，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”；窗如画框，窗内剪烛夜谈的情景是传神的小品：_________________，
。（李商隐《夜雨寄北》）
（5） 我国古代文学中，常将“秋”与“愁”等同起来，但刘禹锡却与众不同，他在《秋词》中用形象生动的诗句“______________， ”将豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致。
（6）爱国诗人陆游面对国土沦丧，虽年老衰仍壮心不已，《十一月四日风雨大作》一诗中的“________________， ”表达了他“为君王收复失地”的雄心壮志。
二、关卡1：“我知”
1.有同学想从体裁角度将十二首古诗分门别类，却在制作表格的时候不小心弄脏了，请帮助他在表格空白处重新填写。
（见下页）

体裁

课内古诗（填写诗题）
四言诗
《观沧海》
七言绝句
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
五言绝句

五言律诗

曲中小令

2.有同学们注意到课内这十二首古诗词大多描绘了四季景色，或写于某一特定时节，你能否按照季节分一分？
春：
夏：
秋：
冬：
3.古诗词中除了写景，还写人、记事、抒怀，你能不能按照内容将诗歌分分类？

4.某几首诗歌的思想情感相似，你能否求同？
思乡思亲：
思友：
（其他情感角度） ：
三、关卡2：“我品”
我们需要仔细揣摩诗歌凝练的语言，才能进一步感受诗歌的魅力。“字词”和“意象”便是两把打开古诗文奥秘的金钥匙。请参照示例，用“钥匙”打开古诗词情感的“大门”，继续闯关。
1.传神的字词可以帮助我们更好地欣赏诗歌，请看示例1：
《秋词》中“晴空一鹤排云上”的“排”，是“推开”的意思，勾勒出明丽的秋景，气势不凡，让我们看到秋高气爽中云鹤冲上云霄，引发诗人的豪壮情怀。

2.意象是融入诗人主观情感的物象，用以传达诗人的独特情感，请看示例2：
子规，又称“杜鹃”，经常夜呜，声音凄切，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”，表达了诗人对好友被贬他乡的伤感。

四、关卡3：“我思”
诗歌通常会采用多种表现手法来体现诗人的思想感情。请从本册教材十二首诗歌中任意选一首，选择一个角度进行探究。
小贴士
古诗词的表现手法一般可分为三类：
（1） 抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景等）；
（2） 修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张等；
（3） 描写手法：衬托、虚实结合、先抑后扬、对比、动静结合等。

示例1：情景交融，比如《天净沙·秋思》将九种景物排列并举，增添了悲凉气氛，表达出天涯沦落人的凄苦愁楚之情。景中有情，情景交融。
示例2：《观沧海》实写沧海的波澜壮阔，续写日月星辰的浩瀚博大，表达了诗人伟大抱负和广博胸襟。

五、关卡4：“我探”
1.复习巩固的进度步入尾声，回顾课内的这十二首诗词，你能否总结一下阅读古代诗歌需要注意哪些地方？

2.阅读以下古诗，完成与闯关者小文同学、小语同学的探讨。
春 日
[北宋]秦 观
一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
小文：从标题来看，这是一首写春天的古诗，且内容主要以写景为主。
小语：是啊，这是一首写景小诗，诗人将花草置于一种特定的情境中来写。
我：他描绘了
。
小语：简洁精炼的语言就能把春日写得这么美丽，我觉得“含”字用得特别好。
我：“含”、“卧”，我都觉得富有表现力，
。
小文：古诗真是画与文字的结合，构成了一幅幅美丽的画面，给我们带来美的享受。
恭喜，闯关完成！优胜者快去找语文老师拿“古诗词能手”的奖章吧！