体验式教学【教学设计】《我们与法律同行》(人教).doc

人民教育出版社 七年级（下册） 畅言教育

《法律为我们护航》教学设计
吉林省长春市郝淑霞名师工作室 长春一零八中学 苏丹老师
教学模式分析：
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，通过参与体验、合作互动，实现润物无声、知行合一的导行内化效果。
“体验式”教学模式的目的，是要生动、主动地给予学生比较完全的知识，实现道德内化，知行合一。在教学过程中，一定要使学生达到“适度兴奋”状态，从而乐于参与体验；要按照学生认知的规律，设置情境使学生去尝试体验、感受体验，从而理解参与体验的意义，达到知行合一的境界。
教学思路分析：
激情阶段通过对身边法律的回忆和补充，复习以往学习的法律知识，拓展课外法律知识面。并进一步追问，这些法律与我们生活又哪些关系？探讨这些法律都什么时候在发挥作用？学生不知道的时候，老师来补充说明。帮助学生进入本课学习的情境。和学生一起感受生活中无处不在的法律。法律对生活的影响。
体验阶段借助多媒体展示视频故事：小田的家庭破败了--去酒店打工--法律学习很积极-出狱重新做人当上了优秀员工。随着故事情节的推进，体验本节课学习的法律知识，引发学生深入课堂内容，主动求索，解决问题，增进对本课内容的理解。提升学生对法律常识的初步认知，树立学生对法律的信仰，增强法律意识。让学生切身感受一下，我们的生活处处都有法律的支撑。彻底体验的法律无处不在。
导行阶段通过反思视频中的行为对错，培养学生明辨是非的能力。通过多媒体视频展示生活中的图片，教师补充问题联系实际，引导学生的行为。复习整课学习的内容，正确引导学生树立对法律的信仰，为推动法治中国的建设，做出自己的努力。
教材分析:
课程依据标准：
本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第十课第二框。本课所依据的课程标准有机整合道德、法律等方面内容进行科学设计。本课程设计符合课程标准中的相应部分是“心中有法”。“心中有法”中具体对应的目标是：“树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。”“知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。”具体对应的内容标准是：“理解任何违法行为承担法律责任，都会受到法律的制裁。”“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”。
内容解析：
通过课程题目引入一个新的标志“人民法院的徽章”，分析“人民法院徽章”图案的意义进而引出我们都学过哪些法律，我们还知道哪些法律？这些法律都与生活有什么关系？复习学过的法律，拓展课外的法律知识。体验生活中的各个方面都与法律有关系，引导学生依法办事，联系实际。
本框共安排两目的内容：
第一目“学会依法办事”。引导学生认识我们的生活无时无刻不受到法律的规范。体验如何依照法律的规范办事，时刻提醒学生，什么时候都要想到法律，不可以违背法律，违背法律会有什么样的后果。法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，也是全面推进依法治国，建设社会主义法治国家的要求之一。鼓励学生与教材对话、与师生对话、进而与自我对话，探索行动策略，促进学生法律意识的形成。
第二目“树立法律信仰”。反思视频中的法律案例，结合现实生活中的情境探讨学习什么是法律信仰？为什么树立法律信仰？初步体验信仰法律对我们社会、国家、民族的重要。以我国建设社会主义法治国家为背景，带领学生初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用；引导学生自觉尊崇法律，激发学生学习法律的责任感，鼓励学生成为法治中国的参与者和推动者。
教学目标：
1.情感态度与价值观：
树立遵守法律、信仰法律的思想，增强法治意识。 
2.能力目标：
学会依法办事，树立法律信仰，推进法治中国建设。
3.知识目标：
明确依法办事的基本要求。认识树立法律信仰对于建设法治中国的重要作用。
教学重点：依法办事的基本要求。
教学难点：增强法律意识和遵守道德之间的关系。
课前准备：教师准备
（1）教师课前通过座谈、问卷调查等了解学生的法律只是基础，以便有针对性的教学。
（2）教师尽可能多的搜集法律法条法规以及该法条法规应用的相关视频资料或者图片资料，制作多媒体课件。
学生准备
（1）搜集自己在新闻，网络，生活中的法律案例，写出自己的体验。
（2）预习教材，对疑问和困惑做好记录。
教学过程：
激情阶段:
导入新课：
多媒体展示图片“人民法院的徽章”观察徽章图案组成，并说一说，这些图案都是什么寓意？生活中无处不与法律有关，我们都学过哪些法律？这些法律都规范生活中的哪些的方面？还有哪些我们知道的，没有学过的法律？请对法律有兴趣的同学说一说，大家分享一下，这些法律都与我们的生活哪些方面有联系？
体验法律无处不在。
体验阶段：
活动一：分析视频《家散》。
仔细观察刚才只有几秒钟的视频，视频中的吵闹现场，你注意到肢体冲突了吗？符合依法办事的要求吗？遵守各种法律法规。
视频中的男子，就是小田的爸爸，视频中女子就是小田的妈妈，爸爸的举动你觉得是否依法办事，为什么？视频中妈妈扔下男孩小田是否依法办事？为什么？
（学生各抒己见）
因为视频中情节很短暂，不能构成判断，进而引发什么是依法办事的追问和探讨。进一步说明怎么样才能依法办事？遵守各种法律法规。养成学法尊法守法用法的习惯。
活动二：分析视频《盗窃》
这段小田盗窃的视频非常清楚，没有依法办事，最终小田入狱。回顾并明确了依法办事的要求和做法。视频中的小田没有依法办事，最终受到了法律的制裁。人们都是因为怕制裁，才信仰法律的吗？为什么？
你会像小田那样做吗？为什么？
法律的权威源自制裁吗？为什么？理解法律的权威源自什么？
活动三：分析视频《改过》
视频中的法官帮助入狱后的小田树立法律信仰。进而去理解，讲授什么是法律的信仰？发自内心的尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。
除了视频中的法官，还有许多人也在为法律成为人们的信仰而努力，都是哪些人？他们又是怎么做的呢？还有检察官，交警，律师，法官等都在为了法律成为信仰而努力。让法律成为信仰有什么作用呢？充分体现法律自身价值，发挥其应有的功能。法治精神铭刻在人们心中。
活动四：分析视频《重生》
看视频，小田出狱重新找到了工作，还获得了优秀员工。小田的改变是道德力量还是法律力量，说说你的观点？进一步探讨在法治社会中道德的好处？人们道德水平的提高，有益于增强尊法守法的意识和自觉性，有利于促进法治生活方式的形成。
导行阶段：
活动五：反思视频，联系生活。
小田的改过是可喜可贺的，但是入狱的行为是坚决不可取的，我们怎么做能预防此类事件的发生？引导学生从行为上不要违法犯罪，依法办事。
法治社会中，青少年健康成长的基本要求是什么？增强法制意识，依法办事。青少年不仅是法治中国建设的受益者，更是参与者和推动者。
视频中，小田曾经是个小偷，我们遇到过小偷吗？如果遇到了，怎么维护合法权益呢？生活中，还有哪些时候我们的合法权益会受到侵害，为此应该怎么做呢？当自己的合法权益受到侵害时，我们怎么做？双方当事人协商解决；向他人寻求帮助；向有关部门反映情况；拨打110报警电话，运用法律来维护自己的合法权益。
小结：
（图片总结）
学会依法办事，
树立法律信仰，
增强法律意识，
推动法治建设！
板书设计：
我们与法律同行
一、学会依法办事
二、树立法律信仰

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