《梅花魂》教学设计及教学反思.doc
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教学目标 (一)知识与能力 1、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。 2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 3、有感情地朗读课文。 (二)过程与方法 读文悟情,读句悟理;抓重点词句,一点带面的学习方法。 (三)情感 态度 价值观 体会外祖父思念祖国的思想感情 [教学重点] 1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 [教学难点] 理解外祖父对梅花品格的阐述。 [教学准备] 梅花挂图,《红梅赞》歌曲VCD碟。 [教学时间] 两课时。 第一课时 。 一、激情引趣,导入新课。 1、出示梅花挂图。 2、谈话导入新课:同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3、板书课题。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。 二、初读课文,完成自学要求: 1.想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情? 3、画出最使你感动的语句,体会其中的情感。 4、准确地有感情地朗读课文。 三 理解课文 1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知,做好铺垫) 2、从题目入手:梅花是一种名花,但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系? 四、从“爱梅”入手,直奔重点段“品梅”。 1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱? 2、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟? 3、“这清白的梅花为什么不能玷污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?导入第四件事的学习。 4、教师范读“临别赠梅图”一事。 (1)老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格? (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么? (3)说说此时,你对梅花有了什么更新的认识? (4)指名读讨论: a、梅花的秉性像什么?(中华民族的精神、气节) b、此时作者用了什么手法?(借物喻人) c、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么?。 (7)外祖父保存这幅梅花是为什么?现在他把它送给外孙女又是为了什么? 5、指导有感情地朗读此部分内容。 四、总结方法,自学第一件事。体会“梅花魂”何在,“中国心”何在! 五、学习最后一段,点明中心,总结全文。 1、齐读最后一段,说说这段对全文起到了什么作用? 3、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么? 六 布置作业。 有感情地朗读全文。 教学反思: 《梅花魂》这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义,体会外祖父的爱国思乡之情。 课文关于外祖父对梅花秉性的阐述是学生理解的难点。教学中,我先让学生说说你自己读懂了什么,自己的感受是什么。然后抓住“有气节的人物”进行拓展,说说自己知道的中国历史上有气节的人物。课上,学生充分调动了自己已有的知识储备,谈了一些可歌可泣的英雄事迹。我再根据学生的交流,适时补充我课前搜集的资料,如宋代的文天祥、抗日英雄赵一曼、现代散文大师朱自清等等。这一环节洞开了学生的心扉,使学生透过文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思,领会了“魂”是祖国的象征,是民族精神的象征,是千千万万中华子孙的“魂”。而学生课上得朗读能“情动于中而形于外”,效果尚可。- 配套讲稿:
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- 梅花魂 梅花 教学 设计 反思
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