运动的描述.教学设计.doc

《运动的描述》教学设计
哈尔滨市阿城区第四中学 张影吉
（科学教育出版社 八年级第一册）
一、教材分析
本节课来源北京教育科学出版社，经全国中小学教材审定委员会2003年初审通过义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二章第二节，本节课对于这一章的学习起到引领的作用，它是学好这一章的基础。通过观察生活中物体运动情况和教科书中的图片，来认识运动及其分类；通过讨论交流知道参照物来确定物体运动是方法。初步认识机械运动是物质世界最简单的一种运动形式，是学习复杂运动形式的基础。
二、学生情况分析
学生对于此节涉及的物理现象不是很陌生,对于刚开始接触物理的学生，学生还没有太多的物理知识，学生的物理思维还没有建立起来，学生不具备一定的学习物理的方法、经验和体会，所以搜寻生活中的事例，多联系生活实际是非常重要的。
三、设计思路
围绕新课程的标准和新课改的要求，为了充分调动学生的积极性，关注每一个学生的发展，充分体现学生的主体作用，让教师积极引导，我先利用先进的多媒体图片和优美的音乐引入世界是运动的，然后自然地由生活图片过度到运动的分类，在用多媒体激发学生兴趣，共同探讨参照物的学习；接着由习题训练强化如何选择参照物，如何判断物体的运动情况。在由学生实验顺利引入运动和静止的相对性的教学,学生讨论交流运动和静止的相对性在体育和杂技中的应用，在解决课堂中提出的问题，最后学生总结。如此设计使本节课环环紧扣，学生既参加了丰富的课堂活动，发挥了主体的作用，又不感到枯燥无味。
四、教学目标
1.知识与技能
会根据物体运动路线把运动进行分类；知道描写运动必须要有参照物，学会根据具体情况选取合适的参照物；能用事例解释运动与静止的相对性。
2.过程与方法
通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片，来认识机械运动及分类。通过讨论交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。
3.情感、态度和价值观
让学生知道探索物质世界的奥秘，要从研究运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。形成学生对物质世界的正确的认识，激发学生的求知欲。
五、教学重点和难点
如何用参照物确定物体的运动，认识运动和静止的相对性是这一节的重点和难点。
六、解决重点和难点的途径
本节的重点在参照物的选取，难点在于如何利用参照物，判断物体运动还是静止的。我是这样做的，复习机械运动的概念，着重指出物体的位置变化这样去判断，结合实际，多找些事例，让学生共同来探讨此问题，学生有了初步印象的基础上再指出什么是参照物，参照物是怎么选择的，在运动和静止的相对性的讲述时，进一步强调位置是否相对变化，是衡量动与不动的标准。
七、教学方法
实验,观察,分析
八、教学准备
   1.多媒体图片，其中包括梵高的画，摄影师的图片，还有音乐家优美的旋律，以及列车送站图片。
   2.习题准备
   3.物理实验的准备 集气瓶2个，水
九、学习方法指导:及时引导,适时诱导
十、教学内容:
（一）激趣：
上节课简单介绍了，世界是运动的，那么音乐家、画家、摄影师是如何描述运动的世界呢？
1.播放一段动感音乐，让学生说出其中的感受；
2.用多媒体展示画家梵高的著作《星夜》，在学生欣赏中，体会星体运行的意境，学生会说出自己的感受；
3.利用多媒体展示喧闹都市流淌的车流，引导学生体会摄影师通过延长曝光，用光和影创造了运动的动感画面。
人们用不同的方式描述运动的世界，在此基础上，提出“科学家是怎样描述物体的运动的呢？”激发学生兴趣，顺利进入新课
（二）教学内容分三大板块
第一板块：运动的分类
上节课我们共同学习了机械运动，是一种最普遍的运动，此运动的特点是物体的位置不断随时间在发生变化，从一个位置到另一个位置，并且经过一定的路线。
1、你能画出从和平小学到我们四中的路线吗？
2、从四中到影剧院的路线呢？
3、多媒体展示儿童乐园的“激流勇进”的动画，让学生如身临其境
4、多媒体儿童乐园的“过山车在弯曲的轨道上飞驶”画面
学生总结按照运动的路线如何把运动分类，并且自己归纳直线运动和曲线运动的定义。
第二板块:参照物
多媒体展示车站送行的场景，带着问题共同进入实验探究物理教材24页，如何研究钢笔的运动情况。
1、学生亲身体验，让学生经历实验过程
2、教师引导，引导学生要确定研究对象，进一步引导学生笔是否运动，需要观察它的位置是否有变化，你根据什么才可以判断钢笔的位置是否发生变化呢？让学生带着疑问去交流，探讨。
在这里教师的引导不需要太多，但一定要精炼，起到画龙点睛的作用，此时教师不要急于给学生“参照物”的概念，再补充如下习题，效果更佳。
习题补充，用多媒体展示
人坐在竖直向上运动的热气球的吊蓝中，如何判断人是否运动呢？
（1）以地面为标准，人的位置在 ，所以人在 ；
（2）以路灯做标准，人的位置在 ，所以人在 ；
（3）以吊蓝做标准，人的位置在 ，所以人在 ；
（4）以气球做标准，人的位置在 ，所以人在 ；
张可静坐在飞速行驶的列车上，欣赏车外美丽的景色，发现大树急速后退，如何判断张可是否运动呢？
（1）以地面做标准，张可在 ；
（2）以车厢做标准，张可在 ；
（3）以列车里走过的列车员做标准，张可在 ；
（4）以相对行驶的列车做标准，张可在 ；
引导学生先仔细阅读课本24页，总结参照物的概念，教师在学生初步理解的基础上，强调指出参照物的选择是任意的。通常情况下，把地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下，参照物可以略去不提。
第三板块:运动和静止的相对性
在上部分内容中已经渗透了运动和静止的相对性，学生对于此知识有了初步的掌握，可以让学生做一个实验：让两个学生分别拿一个瓶子，同时移动，甲将瓶子中的水如何顺利地将水倒入乙瓶子中，我设计此实验的目的是充分调动学生的积极性，在模拟“飞机空中加油”中体会运动和静止在体育、军事、杂技等的作用。
讨论交流：运动和静止的相对性在花样游泳中，在花样跳伞中的作用。
讨论交流：重现列车送站，用多媒体展示，解决课前提出的问题。
教师总结；学习了本几节课，你还有哪些疑问，对你以后的学习有什么深远的影响。
板书设计: 第二节 运动的描述
一、运动的分类 直线运动
曲线运动
二、参照物
          1.定义:
          2.参照物的选择是任意的
          三、运动和静止的相对性　
自我评价：
本节课充分体现了从生活走向物理从物理走向社会，充分体现了新课程理念，课堂实验来源于生活，实用性很强，教师充分发挥了引导作用，突破了这节课的难点，把运动和静止的相对性讲解的透彻，尤其是参照物的选取，学生的反馈效果很好。
教研员点评：
本节课义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二章第二节，充分体现了从生活走向物理从物理走向社会，充分体现了新课程理念，符合新课程标准的要求，张影吉教师驾驭课堂能力极强，课堂安排丰富合理，教学实验来源于生活，实用性很强，教师充分发挥了引导作用，语言简练，突破了这节课的难点，把运动和静止的相对性讲解的透彻，尤其是参照物的选取，学生的反馈效果很好。该教师打破了以往照本宣刻，多媒体展示增大了课堂的容量，课堂训练由简到难，尤其学生探究交流的最后一题，很耐人寻味，希望张老师在教育教学上更上层楼，为教育教学做出更大的贡献。