珍珠鸟教学设计doc.doc

《珍珠鸟》教学设计
一、教学目标：
1.情感态度与价值观：
（1）.了解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。
（2）.弄清作者的写作目的。理解“信赖，往往创造出美好的的境界”这句话的含义。
2.知识和技能：
(1).学习文中的生字新词，用比较快的书读默读课文。
（2）阅读课文，了解课文内容，体会作者表达的思想感情。
（3）弄清作者的写作目的，理解“信赖，往往创造出美好的境界”和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。
3.过程和方法：
（1）通过自学，运用学过的方法自学生字词。
（2）创设情境，感情朗读，理解课文重点句子，体会课文的意境。
（3）运用快速默读的方法读文，了解课文内容。
二、教学重、难点：
1.了解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。
2.弄清作者的写作目的，理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
教学过程：
　一、导入；
板书课题：珍珠鸟
　　课件出示：珍珠鸟图片
　　师：看了珍珠鸟的图片，你有什么想说的吗？
　　学生交流（珍珠鸟很可爱、珍珠鸟很美丽……）
　　师：同学们眼中的珍珠鸟是可爱的、美丽的，那么作者笔下的珍珠鸟是怎样的呢？请同学默读课文，边读边画出描写珍珠鸟的句子，并想想从这些句子中你体会到了什么？
　　二、细读课文，整体感知
　　1、默读课文、画出描写珍珠鸟的句子，并想想从这些句子中你体会到了什么？
　　2、交流
　　随机板书：鸟的变化 显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
　　师：是什么原因使珍珠鸟发生了这么大的变化呢？
　　（“我”的照料、我的呵护……）
　　师：请同学们再次默读课文，边读边画出描写作者是如何呵护珍珠鸟的句子。（可以根据鸟的变化过程来找相应的句子。）
　　3、默读课文、画出描写我的举动的句子，
　　4、交流
　　随机板书：“我”的呵护 提供环境 不管它 　不去伤害 不去惊扰
　　师：是啊正是由于作者这么细心地、耐心地照料珍珠鸟，尊重它们的生存空间，给它们提供宽松、自由的活动场所，不惊扰它的活动，甚至宽容它的淘气捣蛋。就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈迁就他们调皮的孩子一样。所以赢得了小鸟对人的信赖，它才改这样胆大妄为地到处蹦跳，才可以这样放心大胆地睡觉。请同学们看课文的插图，此时此刻，小珍珠鸟已经把我当作了（朋友），我的肩是它（既温暖又舒适的巢）这是一幅多么温馨的画面，你能给这幅画起个合适的名字吗？
　　5、交流
　　师：同学们说的都很好，看着熟睡的小鸟，作者也写出了自己的感受：信赖，往往能创造出美好的境界。（课件出示：齐读这句话）
　　7、用你自己的语言说说你对这句话的理解。
　　8、交流
　　师：在作者的眼中，鸟是幸福的，作者也是幸福的，这就是作者所说的美好的境界。其实，在生活中也有许许多多人与动物和谐相处的图片。（课件出示人与动物和谐相处图片）
师：人和动物竟能达到如此的境界，使我们得到一个启示：人与人之间只要互相坦诚，互相信赖，理解、宽容、和睦相处，也能创造能美好的境界，
9、小结
今天这节课我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信赖“创造出的这美好的境界！“信赖”是一种关爱，一份宽容、一片呵护，是彼此的尊重，只要心中充满了爱，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落里，你、我、他，都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。　　
板书设计：

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