小学音乐课课堂教学及课后作业设计.doc

一：内容：小学音乐课堂有效教学及音乐课后作业的设计
二：过程：
1、观摩胜利小学曾淼执教的小学三年级音乐课《我是草原小牧民》。

《我是草原小牧民》教学设计
教学目的：通过学唱歌曲，感受蒙古族的歌曲风格，了解同一民族的多种曲调，激发孩子对音乐的兴趣，抒发对生活的热爱。

教学重点、难点：
1、学唱歌曲，体会具有民族特色的曲调，并运用多种形式表现歌曲。
2、学跳筷子舞，了解蒙古舞蹈语汇，了解多元文化，体会音乐来源于生活。
教具：电子琴、录音机、筷子、打击乐器、多媒体课件。

教学过程：
一、创设情境，引入主题。
1、老师为你们吹奏一首乐曲，听一听，说说你的感受？（长笛吹奏《美丽的摹我的家》）
生：感觉速度较慢，仿佛来到了宽广美丽的草原。
2、这是一首蒙古族乐曲，属于一首牧歌，它的曲调舒展、宽广、悠长。
【设计意图：感受和初步体验蒙古族音乐，为下一步做铺垫】
二、启发引导，体会歌曲。
1、我们再来欣赏一首乐曲，说说你的感受？（放原速《我是草原小牧民》伴奏带）
生：速度比较快，听起来轻松活泼。
2、这是一首儿歌体裁的蒙古乐曲，它的节奏轻快活泼，节奏鲜明，适合儿童演唱。
3、听乐曲又发生怎样的变化？（用长笛慢速吹奏一遍）
生：速度变慢了，好象进入对蒙古草原的回忆和赞叹。
4、好，我们就怀着这样的心情，用“lu”来哼唱，抒发你对草原的赞叹吧！（老师做示范，学生用“lu”慢速哼唱旋律。）
5、你们笑得真开心，我们再用“la”来哼唱一次，表达你的快乐。（中速让学生随琴用“la”哼唱。）
6、你听出两遍哼唱有什么不同吗？
生：唱“lu”的速度慢，唱“la”的速度稍快。
7、你能用打击乐器按照乐曲的节奏敲奏吗？（学生按歌曲节奏敲打体会旋律）
8、你眼中的蒙古是怎样的？
生：有美丽的草原，成群的牛羊，有热闹的赛马和摔跤比赛等。
9、正如你们所说：辽阔草原畜牧生活培养了蒙古族人民热情、豪放的性格，他们热情好客，能歌善舞，他们的舞蹈源于生活（教师边说边做），矫健的大雁，欢快的挤奶场面。活泼多样的马步，热情洋溢的摔跤。
老师今天为大家带来一段筷子舞。（播放原速歌曲伴奏带）
10、你喜欢哪个动作？
（孩子把喜欢的动作说或做出来，教师给予纠正，让全体学生模仿。简单讲明肩和腕的力度、特点等）
11、随着音乐师生一起跳起筷子舞。
12、蒙古族是个能歌善舞的民族，只有舞，没有歌可不行，听听蒙古族的歌曲，说说主角是谁？唱出了怎样的心情？（范唱）
生：主角是小牧民，唱出了他愉快的心情。
13、你能随着我们的小牧民一同演唱吗？（播放课件，纠正演唱时的错音、错字、声音。）
14、（1）哪一句最能体现小牧民的骄傲、自豪？（出示歌谱）
生：草儿青青，羊儿肥。
（2）“肥”字我不唱出颤音你觉得怎样？
生：表现不出骄傲、自豪。
15、（1）哪一句最能表现出小牧民特别高兴？
生：啊哈啊哈嗬，啊哈啊哈嗬。
（2）两个“啊哈嗬”旋律相同吗？
生：一个高，一个低。
（3）唱成同时高或同时低，可以吗？
生：不好，笑声有起伏才生动。
16、你能带着这种自豪、骄傲的心情演唱吗？
【设计意图：通过一系列活动，层层递进，先体会旋律，跳舞，再学唱歌曲，更深一层体会蒙古文化的多元性。】
三、巩固拓展，综合体验。
1、今天我们了解了蒙古歌曲中的牧歌和儿歌。
2、接下来欣赏和了解一下其它种类（播放歌曲）
（1）短歌：听起来较古老，最早发展起来的民歌体裁《森吉德玛》（学生先说感受，教师总结）
（2）叙事歌：歌颂英雄，悲伤的爱情故事，向往世俗生活，都具有浓厚的蒙古气息和风格，中间有时插入道白。
3、蒙古民歌种类还有很多，如：赞歌、礼俗歌、思乡曲等。希望你们积极查找资料，把你们所收集到的知识拿到课堂中，说给老师及同学们。
【设计意图：通过本课歌曲，延伸至了解蒙古歌曲体会，让他们喜欢蒙古音乐，才能更积极的去探索了解有关蒙古的多元化内容。】
音乐课后作业可以分为以下五类：练习型作业、体验型作业、活动型作业、研究型作业、创造型作业
总之，音乐作业应该既体现音乐教学规律，又符合学生掌握知识的特点，课后完成的作业量也要适量，真正让学生受益，让音乐为生活带来乐趣，提高生活的质量。