《木兰诗》教学设计.doc

《木兰诗》教学设计
提供者：赵普
教学主题
赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
一、教材分析
《木兰诗》是七年级下册第二单元中的五篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。感受木兰的儿女情、英雄气，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国精神。
二、学生分析
七年级的学生刚刚进入初中阶段，针对第二单元这个跟爱国相关的单元，需要培养学生的使命感和爱国精神，学生对这类文本已经有一定了解合。基于学生已有的认知能力：对文中学知识的认知和了解，激发学生的民族自豪感和自信心。
三、教学目标
知识与能力：
　　反复诵读，并背诵全诗；体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。
　　过程与方法：
　　通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。
　　情感态度与价值观：
　　理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课的导入部分，我利用图片做了一个小视频
在听读——感悟美的环节，我插入了一个语音加视频，让学生既能直观的观看画面，又能从音频中学习诗歌朗读。既有直观的画面，又有语音朗读的指导，一举两得。
在情读——升华美的环节，让学生轮读课文，较好的训练了学生的朗读能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放豫剧《谁说女子不如男》      提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。         
观看图片制作的视频
图片制作视频
自主学习
整体感知；
学生朗读课文示
Ppt课件
合作探究
第一部分（1-3）替父从军
第二部分（4）荣归故里
第三部分（5-6）全家团聚
第四部分（7）赞美木兰

学生小组之内讨论并组内展示
PPT课件
点拨提升
学习叙事详略得当的写作方法及排比、互文、顶针、复沓、对偶等修辞手法

课后延伸
感受乐府民歌所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情
学生列举

课后作业
1、背诵全文,品味凝练语言。

　　2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。

学生课后利用网络和书籍搜集
网络、书籍报刊
七、教学总结
我的基本思路是引导学生按照 “朗读诗歌——了解情节——疏通文意——揣摩语言——体会主题——背诵积累”的步骤来欣赏这首乐府民歌，课前的也作了充分的准备，但是在实际课堂组织教学当中，效果却不够理想。课后认真思考一下，最大的原因还是在教学方法上存在着问题，也许是作为一名新教师的关系，在这堂课的组织教学上我仍然使用了传统的串讲法进行教学，过分注重了教师的讲授，而忽视了学生在课堂中的主体地位作用，没有充分的调动学生参与到课堂讨论中来。通过这堂公开课，我的这个缺点毫无保留的暴露了出来，今后我在教学过程中要特别注意这一点，把课堂还给学生，真正使学生成为课堂的主角。