教学设计：flash引导层动画.doc

新时代出版社 八年级信息技术（下）
课题：Flash引导层动画的制作（第1课时）
一二九团五五中学 教师：许才华

一、 教学内容分析 ：
本节课是模块《动画制作》第8课《引导层动画》的内容，教材选用新时代出版社出版的教材。 
前面的课时，学生已经掌握了形状渐变动画和运动渐变动画的制作方法，掌握了图形元件的创建方法。本课时让学生通过对动画制作进一步的学习，掌握引导层的作用以及引导层的创建方法。 

二、 教学对象分析： 
教学对象是八年级的学生。学生对动画制作感兴趣，但感觉制作起来比较复杂，学习起来比较困难。其次，学生的计算机水平参差不齐。大部分学生对动画制作很感兴趣，特别是故事型的动画，求知欲强烈。另外学生的绘图和审美都有待于进一步的提高。

三、教学策略
任务的设计分为三个层次：基础任务，提高任务和拓展任务。不同层次的学生按照任务的层次进阶学习，并开展小组协作学习。 

四、微课视频
视频5分钟，通过纸飞机运动的轨迹动画来掌握引导层动画的学习制作方法。主要针对重难点进行演示操作讲解。

五、教学目标：
知识目标
1、 了解引导层的概念、作用、特点及其图标的认识
2、 掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点
能力目标
1、 掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法
2、 掌握利用引导线制作动画的方法与过程
3、 培养学生自主学习和探究学习的能力
过程与方法
老师引导 任务驱动 自主探究 练习巩固
情感目标
提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。
教学重难点
重点：引导层的认识 ，引导线的绘制
难点：利用引导线进行应用创作
课前准备
分发《学生素材》文件夹到学生计算机

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引

展示作品：1游动的小鱼
2纸飞机运动的轨迹
3汽车行走
观看
创设情境
明确任务
请学生说出这三种动画运动效果和美丽的鱼缸中动画的异同。

思考
要使对象沿自绘的曲线上运动是我们今天要研究的主要内容。

探
请学生打开“纸飞机运动的.fla” 源文件，研究怎么做才能实现曲线运动。
仔细对比（估计：发现场景中多了一条弯曲的线）
学习新知识，为学习引导层动画理论做准备
1. 1.什么是引导层？
2.创建引导层的方法？
3.制作引导层动画的制作条件？

制作引导动画的过程实际就是对引导层和被引导层的编辑过程。

生答：……
试
请学生动手试一试，修改“纸飞机.fla”文件，使纸飞机能够按一定的轨迹飞行起来。

教师收集学生遇到的问题。

尝试操作
学生遇到的问题在后面的“导”环节中做有针对性的指导
导
1、教师展示学生的作品评讲。
2、教师演示作品的操作过程，讲述相关概念和操作要领。
（1）添加图层“纸飞机”，并转换为元件
（2）添加运动引导层，绘制运动轨迹，此时两个图层图标出现了相关的位置关系：引导层和被引导层。
（3）在“纸飞机”图层的第50帧处插入关键帧。调整第1帧和第50帧纸飞机的位置，使之能贴合轨迹的起始端，创建动作补间。

3、调整到路径
问：纸飞机的飞行情况附合实际情况吗？该如何实现？（调整到路径）
学生学习

激励学生的探索学习
加深引导层的概念，掌握引导层运动的设计

练
1、说明任务内容：共有4个任务，并设有帮助说明，学生任选一个完成运动设计。
《小小蜗牛》《神七》《游泳的小鱼》《速跑小车》

2、学生练习过程中，教师进行指导，同时展示个别学生的作品。

学生打开“学生素材”文件夹，选择任务，以fla的格式保存，并通过教学软件上交。
学会引导层制作动画，巩固引导层动画制作的要点
评
1、 是否掌握了引导层与被引导层
2、 是否掌握了绘制引导线的技术
3、 通过学习，能否灵活运用到生活学习中

学生自评

整理小结
1、简单总结引导层与被引导层，并拓展知识

提高
试一试：《蝶舞》
同时完成三只蝴蝶的飞舞

该环节作为缓冲，若时间不够省去

教学反思：
1.通过情景导入、自主学习、小组讨论学习，小组点评等方式让每个学生都参与到学习中。有趣的任务牢牢吸引了学生，增强了课堂的教学效果。
2.评选是本节课的亮点。生生互评，师生互评，学生参与度高，课堂气氛活跃。

课堂学习自评内容

是否掌握了引导层与被引导层
完全掌握
基本掌握
不太掌握，通过努力相信可以
是否掌握了绘制引导线的技术
完全掌握
基本掌握
不太掌握，通过努力相信可以
通过学习，能否灵活运用到生活学习中
相信我可以
初步有想法
暂时没有，相信我能做到

神七图片：

速跑小车图片：

小小蜗牛图片：

游泳的小鱼图片：

蝶舞图片：