《爬山虎的脚》教案.docx

《爬山虎的脚》名师教案
教学目标：
1.认识4个生字，会写13个生字，掌握多音字“曲”，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、牢固、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。
3.养成细心观察的习惯，学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。
教学重点：
1.通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。
2.体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们喜欢拍照吗？把自己的所见所闻用相机记录下来，让我们一起观看一段精美的街拍。（链接视频：城市里的绿色长廊）
预设：感受到绿意凉凉，在炎热的夏季能感受到凉爽。
这种能用绿意清爽点缀我们炎热生活的植物叫作爬山虎。对于爬山虎，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于爬山虎的资料？
预设：爬山虎，亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎的根茎可入药，果可酿酒。
2.板书课题，读题。《爬山虎的脚》
如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎呢？
预设：我会从叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化……这些方面去描写爬山虎。
我们来看看叶圣陶先生眼中的爬山虎又是什么样呢？让我们一起走进课文。
二、初读感知
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得描写爬山虎精彩的地方。
（一）认识作者。
对于作者叶圣陶，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于叶圣陶的资料？
预设：原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品《隔膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。
（二）认识字词。
1.同学们用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
（1）出示生字，指读：均 柄 蜗 曲 萎
（2）做游戏，检查生字的朗读。
（3）小组内互读，相互纠正。
（4）提出要求：比一比：看谁为生字组词最多。
2.多音字。
曲：（qū）弯曲 曲折 曲径通幽
（qǔ）歌曲 曲调
3.图文学习：手柄 蜗牛 枯萎
（三）了解大意。
1.朗读课文，初步感知课文内容：
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利；
（2）小组之间比赛诵读；
（3）交流自己的心得体会。
2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
预设：
第一部分（1）：爬山虎生长的地方。
第二部分（2）：爬山虎叶子的特点。
第三部分（3-5）：爬山虎脚的特点。
三、感知课文
1.品读课文第一部分，说说爬山虎生长在哪里？
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
从下面这些词语或句子中你感受到了什么？
“满”“占了一大片地方”。
预设：爬山虎多而盛。
这段话中反复出现了“墙”表明了什么？
预设：暗示爬山虎是一种善于攀爬的植物。
2.再读课文第一部分，你还有什么收获？
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
预设：爬山虎的位置是操场上、我家；体现爬山虎的分布的词语是“满是”“也有”。
3.猜测一下爬山虎还会爬到哪里？
预设：墙壁、花盆、岩石、屋顶……
四、学写生字
现在我们来比赛写生字，看看谁能在最短的时间把生字写得规范、端正、整洁、准确。
1.课件出示：虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固
2.你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎样记住它们的字形的。
3.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.提醒：“虎”字竖向笔画要短，最后一笔横折弯钩向外伸展；“嫩”字中部窄长，三部分注意穿插迎让；“叠”上部小而紧凑，中部宽，下部底横长；“瞧”字“目”稍窄，“焦”四横间距相等。
5.学生仿写，教师巡视指导。
6.讲评写得漂亮又整齐的字，教师投影展示。
五、巩固练习
打开“基础训练-《爬山虎的脚》，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏导入
1.同学们，上课之前，让我们一起来摘美丽的爬山虎叶子。
出示生字：均 柄 蜗 曲 萎
2.只要正确书写词语，就能制作美丽的爬山虎叶子标本。
老虎 操场 占据 嫩芽 舒展 顺利 均匀
折叠 空隙 茎叶 手柄 枯萎 小瞧 固定
3.温故知新。
回忆一下：课文介绍了爬山虎的哪些方面？
预设：爬山虎生长的地方、爬山虎叶子的特点、爬山虎脚的特点。
二、课文赏析
（一）叶子特点。
1.仔细阅读第2自然段，说说爬山虎的叶子有什么特点。
作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶？
预设：从“嫩红——嫩绿”可以看出颜色美；从“叶尖——顺儿朝下”可以看出形状美；从“漾起波纹”可以看出动态美。
2.叶圣陶观察到了叶子颜色的变化，它怎么变化的？
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
预设：嫩红---嫩绿。叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？
3.在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获？
预设：动静结合的手法写叶子。
你是怎样得出这个结论的？
预设：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。表现了爬山虎叶子的绿；叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。表现了爬山虎叶子的又多又密。
这些都是什么描写？
预设：静态描写。
还有什么描写？从哪里可以看出？
预设：动态描写。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
（二）脚的特点。
1.爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切。
你能提出什么问题？
预设：
爬山虎的脚有什么特点？
爬山虎是怎么爬的呢？
爬山虎的脚有什么变化呢？
（1）爬山虎的脚有什么特点？
预设：爬山虎脚的位置 爬山虎的脚是长在茎上；爬山虎脚的颜色是细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这些都表明了什么？
预设：说明作者观察得很认真。
（2）下面句子运用了什么修辞手法？有什么效果？
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
预设：作者运用了比喻的修辞手法，把细丝比作蜗牛触角，生动形象地写出了爬山虎脚的样子。
把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。说明了什么？
预设：叶圣陶爷爷观察很仔细具体，作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致。
（3）爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几句话写下来。
预设：爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。
2.爬山虎是怎样往上爬的？
（1）作者用了哪些动词写出了爬山虎爬的过程？
预设：触着墙——变成小圆片——-巴住墙——拉一把——紧贴在墙上
①这些动词的运用有什么效果？
预设：写出了脚触着墙的一系列变化，来表现爬山虎爬墙的过程。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
②根据这几个动词能用自己的话说一说爬山虎爬墙的过程吗？（触→变→巴→拉→贴）
（2）小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？
爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片，触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
预设：第二个，这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。
（3）为什么叶圣陶用“一脚一脚”而不用“一步一步”？
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
预设：体会到叶圣陶爷爷连续观察；细致观察；用词恰当。
3.小组之间交流讨论：爬山虎的脚和墙之间有什么关系？
预设：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
下面句子运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：作者运用了对比的修辞手法，说明了爬山虎依赖墙，这说明它们是依赖关系。没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。
4.你知道哪些类似爬山虎的植物？
垂直绿化又称攀缘绿化，是利用攀缘植物向建筑物或棚架攀附生长的一种绿化方式。爬山虎是最常用也是最理想的攀缘植物。
你见过这样的植物吗？
预设：牵牛花、藤萝……
三、感悟提升
1.叶圣陶为什么能把爬山虎写得如此生动形象的？
预设：观察细致、抓住特点、有序传神、长期观察……
2.学完这篇课文，你有什么感受？
预设：知道了爬山虎的叶子、脚的特点；要细心观察、连续观察；写植物时要按植物的生长顺序来写。
3.选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。
（1）图文结合。
（2）做表格。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《爬山虎的脚》”，一起来闯关吧！
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