(部编)人教一年级上册动物儿歌.doc

动物儿歌教学设计
教学目标
1.知识与技能：
①认识“蜻、蜓”等14个生字；
②正确、流利地朗读儿歌；
③初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
2.过程与方法：
利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。
3.情感态度与价值观：
认识并了解动物的生活，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。
 教学重难点：
1、阅读儿歌，借助拼音及多形式地读以读准字词；
2、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学准备：
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石、生字卡片
教学过程：
一、 情境导入
我以朋友的口吻对孩子们说道：“小朋友们欢迎大家来到昆虫王国结交好朋友，你认识它们吗？”想和它们成为好朋友，它们向我们发出了挑战，我们必须连闯三关，你们有信心吗？
二、第一关小菜一碟，学习形声字
师：你发现它们的共同点了吗？
生：生：都有一个“虫字旁”
生：它们都是虫字旁，与昆虫、动物有关。
师：以前我们认识了“青”字家族，那你能给这个家族取个名字吗？
生：虫字家族
引导形声字的发现！以“蚂”字为例，你们有什么好办法记住它？（联系生活、借助拼音、请教别人）老师用手遮一部分，“蚂”“马”的读音是一样的，你发现了什么？像这样一边表示意思，一边表示读音，这样的字就叫形声字。
为了让你们更好的记住形声字，老师给大家编了一个口诀，来！跟着老师一起说：小小形声字，大家要牢记，一般表意义，一边表读音。
师：那你能用刚刚学会的方法，认识这个字吗？（蜈蚣、蚊、蝉）
三、第二关奋力一搏
第一关我们顺利的通过了，可不能骄傲啊，它们又给我们出难题了，我们赶紧前往第二关奋力一搏。
师：生字条里你还能找出形声字吗？
师：大家东躲西藏的玩着捉迷藏的游戏，这个藏字下面的笔画特别多，像迷宫，走进去就迷失了呢，藏字为什么也是形声字呀，草字头就代表着稻谷，稻谷要保藏起来，以免被老鼠吃了，就像你们玩捉迷藏怕被猫抓住，要找个隐蔽的地方藏起来。
师：造可以这样记住它，一个人走在路上，看到一头被口吃掉牛尾巴的牛，于是给它人造了一条尾巴。造字也跟我们玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找它吧。来看造会藏在哪个昆虫的后面呢？
师：最后一个字，由你们来说。（粮）
四、游戏课中操
师：认识了那么多的形声字，我们一起来玩个游戏放松放松吧。（戴头饰）
五、我能行
过渡：昆虫们可厉害了呢！它们都有自己的才艺，蜻蜓率先展示了自己的才艺，接着请你们来说说它们到底有些什么才艺呢？
六、第三关，晋级攀登
师：离我们顺利结交朋友还有一步，胜利就在眼前，生字条还有最后两个生字，需要我们一起来学习，最后一关，晋级攀登啦！

师：“食粮”“粮食”其实是同一种事物，粮同样是形声字
师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。
教师在图画上写“网”，你们发现了什么？
生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
师：你还知道什么网？
学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网
七、聚光灯巩固识字
最后一关顺利通过，调皮的生字宝宝在和我们捉迷藏，一不小心你就抓不到它了，我们抓住了就大声地喊出它的名字。
八、读课文
生字宝宝还没玩够，又来到了《动物儿歌》，一起去找找它们，自由地读一读吧，用圈把它们牢牢地圈起来。
师:老师也想读一读，欢迎吗?我来问你们读句子回答，好不好?
师：什么半空展翅?
生：蜻蜓半空展翅。
师：蝴蝶哪里捉迷藏?
生：蝴蝶花间捉迷藏。
　　……
八、我是小诗人
除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？
　　学生1：白兔地上蹦蹦跳。
　　学生2：小猫房前喵喵叫。
　　学生3：小狗屋里汪汪叫。
　　学生4：大象河边在洗澡。
　　……
九、视频
老师和蚂蚁成为了好朋友，老师就特别喜欢蚂蚁，请你们和我一起来深入了解它吧，如果你想更多地了解你的朋友，你可以课后去观看《动物世界》，或者看《昆虫记》。

七、板书设计
动物儿歌
蜻蜓 蝌蚪
蝴蝶 蚂蚁
蚯蚓 蜘蛛