称赞教学设计（详）.doc

《称赞》教学设计

【学习目标】
　　1、认识10个生字，会写8个字。　
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　
　　3、学着发现别人身上的优点。　
【教学重点】
　　认识生字，会写生字，朗读课文。
【教学时间】
2课时
【教学准备】
课件
【教学过程】
第一课时
【教学过程】
一、创设情景，激情导入
　　1、随机表扬：
　　（你坐得真好！老师称赞你!）
　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）
　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）
　　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　
　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
　　师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）
　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知
　　1、教师师范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　
　　出示：小刺猬──小獾（他们在互相称赞）
　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片。
　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
三、认读感知（检查自读效果）
　 1、我能认：
　　 认读带拼音的生字词语
　　 刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是　泄气　傍晚　椅子　瞧　留下　　
　　（学生读，教师及时正音。）认读没带拼音的生字词语（开火车读）。
2、我能记：
　　 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
　 3、我能读：
　　 以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导
　　1、我发现：
　　 出示本课其中的6个生字，让学生观察并说说你有什么发现。
　　2、我会写：
　　 教师范写，学生练写每个生字描红并写2个。
五、小结
　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时
【教学过程】
一、复习生字导入
1、上节课，我们学习了《称赞》知道课文讲了小獾称赞小刺猬，小刺猬称赞小獾。这节课我们继续学习《称赞》。（课前板书   互相称赞  小獾  小刺猬）
2、先来复习生字词语。
 bǎndèng   cāo   dàn     cì wei bàng     yǐ       xiè       xiāo
板凳       粗糙   但是   刺猬  傍晚     椅子    泄气     消除
qīng   qiáo   liú     cǎi
清晨    瞧     留下    采果子
① 指名读
强调刺猬读成轻声
②齐读
③去拼音  齐读 开火车读
 清晨   刺猬   采果子傍晚  泄气  消除 瞧    留下   但是 粗糙  板凳   椅子
 二、细读课文，感悟称赞的魅力
1、学习小刺猬称赞小獾的相关内容
①你知道板凳和椅子是谁做的吗？
②板凳和椅子有区别吗？出示图片比较。看来做椅子难度要大多了。从粗糙的板凳到椅子多么不容易啊！
③小獾刚开始做的板凳是怎样的？请学生发挥想象说说，凳子有多粗糙。这里学生看到板凳的面上有裂痕。
④师问：这么粗糙的板凳坐上去，衣服裤子会被弄成怎样啊？（会被划破）
从粗糙的板凳到椅子这么有难度，是什么神奇的力量让小獾从做粗糙的凳子到学会做椅子呢？
师引导学生说出称赞。啊！称赞有这么大的魅力啊！
1、请学生用波浪线划出小刺猬是怎么称赞小獾的。
出示句子（配插图）：
你真能干，小板凳做得一个比一个好！
谁来扮演小刺猬，称赞称赞小獾？
2、小刺猬称赞源于真心诚意。
小刺猬是随口称赞小獾的吗？请同学们自己读一读第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？
 ①出示句子：
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
②小刺猬怎样地看？看出了什么？
③给“好”换个词，用自己的话来夸夸小獾。“你真能干，小板凳做得一个比一个     ！”
④我们加上动作来夸夸小獾。
⑤练习句式“一-------比一------”
3、体会小刺猬称赞的作用。
这一夸呀，小獾还真有了变化。从做板凳到学会了做椅子。假如你们就是小獾，刚开始作板凳做了一个没做好，又做了一个还是没做好，怎么做也做不好。小獾，你会想什么？
 书上哪个词看出小獾都不想做了？请读读课文第7自然段，找一找。
①出示句子：
小獾拉着小刺猬的手，说：“ 在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
②根据学生回答，现在你明白了泄气是什么意思？（预设1：不想做板凳  生2：灰心  生3：放弃）
是什么让小獾，有了自信？现在小獾有了自信吗？能自信的读读这句话吗？
学生读：瞧，我已经学会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧！
现在的小獾除了自信，还很开心，谁愿意开心地读一读。 
（板书：有了自信   这时的小獾多自信啊！这就是称赞的作用，它让泄气的小獾有了自信，有了快乐！）
4、学习小獾称赞小刺猬的内容
称赞多么神奇啊！所以，当小刺猬送小獾两个苹果的时候，小獾也满怀诚意地称赞了小刺猬，同学们用横线划出小獾称赞小刺猬的话。
①出示句子：
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果
谁来称赞小刺猬？（读出苹果的香）
小獾是随便说说的吗？
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 。”
（引导学生读出闻了闻，明白称赞是要诚心诚意，真心真意的。）
②小獾称赞的作用。
小獾的称赞给小刺猬带来了什么？
出示：
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”
(根据学生回答板书：   消除疲劳  ) 
小刺猬很高兴，谁愿意来读读？这么高兴了，还累不累？高兴起来就忘记了累，所以说：称赞很神奇，能让人消除疲劳。
5、总结
今天我们学习了称赞，知道称赞有无穷的魅力，它能让人自信，让人高兴，让人消除疲劳，在生活中我们每个人要善于发现别人的优点，懂得称赞别人，要想获得别人的称赞，我们先要学会称赞别人！
三、书写生字
1、出示本节课剩余的2个的生字“采、消”，学生观察。
2、教师范写，强调注意点，采字是爪子头，后三笔分别是点、点、撇，消字右半边前三笔是竖、点、撇，不要写成点、点、撇。
3、学生练写，教师巡视指导。
四、分角色朗读课文
1、精简课文，再分角色朗读师读旁白，男生小獾，女生刺猬。
2、同桌之间练习分角色朗读，可试着表演一下。
五、作业
1、出示例句，照样子说话。
2、当妈妈辛苦的做了晚饭，当爸爸上了一天班，很劳累的回到了家。动笔写一写称赞爸爸妈妈的话!

 板书：
18称赞

（消除疲劳）小刺猬    ————小 獾（有了自信）
互相称赞