人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》课堂实录.doc

《色彩的冷与暖》课堂实录
  一、激发学生兴趣，导入新课 ： 
师：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
「设计意图」：设置疑问激发学习兴趣，启发引导学生对已有色彩知识的运用。培养学生的色彩感觉，初步引导学生认知新知识。
屏幕放映：
（1）、放映冷色调画面《雪山》、暖色调的画面《日出》
师：这两幅画面给你什么感觉？
生:寒冷、温暖的感觉
（板书：冷与暖）
（2）为什么这两幅图画会给我们 不同的感觉？
师：色彩也有冷暖，“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，”。
板书课题：  色彩的冷与暖
「设计意图」：学生通过对色彩的感性和理性的认识，循序渐进地进入学习状态。
二、讲授新课：
（一）、体验色彩的冷暖
1、屏幕显示一组画面，
师：看了这组图片，你有什么感受？
生：给我的感觉比较寒冷
师；除了冷之外，还有什么感受？有补充的吗
生:安静、凉爽，出现的是蓝色与绿色
师；出示色卡，蓝色、绿色时常让我们联想到大海、森林、夜晚，让我们感觉到寒冷、安静，我们把这样的颜色称为冷色。
师：欣赏冷色图片，称为冷色调的作品。
2、屏幕显示一组画面
师;再看另一组图片，大家边看边思考，这组图片带给了你怎样的感觉？
生：热、激情、活泼、温暖的感觉。
师：找一找这组图片出现了哪些颜色？
生：红、黄、橙色
师：看到这组颜色，你会联想到什么？
生：火焰、阳光、温暖
师：我们把这些颜色称为暖色，大面积的颜色是红色的，我们称为暖色调。
3、出示冷暖两种色调不同的室内设计图。（根据图片教师讲解）
4、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
师：回忆我们刚才作品里所见，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。
【设计意图】：让学生感受生活中色彩的冷暖，初步感知“艺术源于生活”，提高学生的色彩观察能力。
（二）、色彩的冷暖。
1、         学生根据自己的经验交流 。
2、         放映色轮，从色轮中区别冷暖。（教师板书冷色与暖色）
「设计意图」：感受冷暖色调的实用处，知道那些颜色属于冷色？那些颜色属于暖色？拓宽学生的审美视野。提高学生语言能力、分析能力。
三、 知识提高：
1、理解冷色和暖色的相对性。
（1）变魔术。
多媒体显示一朵紫色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。（此时学生的答案肯定不一样） 教师告诉学生魔术开始：
①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？
②将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？
③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论）
④交流讨论结果。
⑤教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。
2、学生举例说明色彩冷暖的相对性。
[设计意图]：在教学中，巧用魔术进行图片对比，很好的激发了学生的学习兴趣，为探究出色彩的相对性起到了巧妙的铺垫作用。教师的启发对比，让学生自己找答案自己分析原因和老师一起小结冷暖的相对性。
四、动手画一画：
1  、师：每人选择一种色彩组合（冷或暖），表现某个季节的景象。
「设计意图」指导学生学以致用，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中提高绘画的表现力巩固本课知识。
2、         评讲学生作品。
师：先介绍自己的作品中冷暖色的运用，然后说说你认为谁的画好？
「设计意图」我主张：重学生评说，展学生个性，学习学会欣赏。老师应势利导对本课知识的复习巩固，肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。
八、板书设计：            色彩的冷与暖
冷：绿、蓝、紫    暖：红、黄、橙
【设计意图】：我运用了冷暖对比中最冷的蓝色和最暖的红色，进行板书，这样有助于学生在板书上也能感受色彩的冷暖。同时通过板书对本节课的重点一目了然。