《巨人的花园》第一课时 - 教案及教学反思.doc

《巨人的花园》第一课时教学设计
长沙市 芙蓉区 杉木小学 朱月平
教学目标
1． 认识8个生字，会写12个生字。理解"洋溢"的意思；积累文中描写景色的词句。
2．正确、流利地朗读课文。想象出文章的画面，发挥想象，感受巨人的花园的美丽，以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐，培养学生的表达能力。
3．知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
教学重难点：　
1、 认识8个生字，会写12个生字。正确、流利地朗读课文。激发阅读童话的兴趣，引导学生想象画面。
2、 整体把握课文，理清文章脉络。
课前准备：
1、课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、导入，激发情趣
1、同学们，四年级了，你读过哪些童话故事，能说一个让你印象最深刻的吗？为什么？（在教学中发现学生说得比较多，而且杂乱无章，这样耽误了不少时间。在设计每一个教学活动时老师都要思考：我这个设计的目的是什么，它是否高效或者足够吸引学生。如果导入只是为了导入那么就尽量少花时间，学生说了别的学生依旧不懂的尽量不说。）是啊，童话故事以它生动的故事以及优美的语言，让我们感受到真、善、美。我们今天要学的这篇童话就是巨人的花园 ，一起来写下课题。注意巨字的笔顺。这个课题有意思，一看就知道这是一篇童话，从哪知道的呢？理由呢？
想象中的巨人是怎样的？对了，童话故事就是这样超出了我们平时的生活。（出示课文插图）这就是巨人，这些孩子们在他身边显得如此的小。想不想去巨人的花园？敢不敢去？有的同学摇头，没关系，巨人现在出去旅行了，跟我去看看吧！
二、初读课文，整体感知，学习字词。
1、初读课文，用简洁的语言说说课文讲了一个什么故事。
2、圈出课文中的词语读一读。
（1）检查字词学习情况。
出示词语：
A喧闹 洋溢 逃窜
B冷酷 脸颊 火辣辣 拆除 训斥 允许（分三横排来分。如冷酷与训斥 脸颊与火辣辣 拆除和允许 这样进一步进行分类）
师：这些词语都是这篇课文中的重点词语，自己试着读一读，并且想一想，它们分别描写了什么？
师：第一组，谁来读？（1生读）这一组词语写的是谁？（孩子们）是一些怎样的孩子们？（可爱的。调皮的）跟大家一样。调皮又可爱的孩子们，我们一起读读。洋溢是什么意思？（出示句子，结合语境，学生说意思）（字理分析。益，上半部分是一个水字，横着，底下是一个皿字，也就是一个容器，一个盆。外面都有水了，说明水——流出来了，那么溢就是流出的意思。洋溢，也就是说水很多，都流了出来，那么这里指什么很多？）（课件 溢字描红）要写好溢字关键要写好哪个部件？范写“溢”。生练写两个。
师：第二组，谁来读，生字比较多。（1生读）这里面的生字，你观察观察，哪一个需要提醒大家的？师范写“酷”，生练写2个。这又是写谁呢？（巨人）这是一个怎样的巨人？（冷酷的 孤独的）你为什么这么认为呢？师：作者王尔德在《自私的巨人》中还告诉我们，巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，一住就是七年。听到这，巨人给你留下了怎样的印象？什么原因导致他没有朋友？
（2）那么调皮可爱的孩子与冷酷的巨人之间发生了一个什么故事？现在能说一说吗？（反馈中段采取填空式的说更合适，另外对课文的整体把握检测方式不止这一种，还可以说说自己对人物的看法等等。）
课文时讲孩子们在花园里玩，花园很漂亮，但后来巨人把孩子们赶走了，结果在花园覆盖冰雪，通过男孩的启示，巨人明白了有孩子的地方才会有真正的春天。
三、再读课文，梳理文章结构。
师：巨人的花园是一个怎样的花园？
生：猜想。（美丽 寒冷）师相机板书。
1、默读课文，找出描写巨人的花园的句子。
师：现在同学们默读课文，找出你认为巨人的花园美丽或者寒冷的句子，划上横线。
2、汇报。
（1） 生读写巨人的花园的句子。（课件一一出示）
（2）自由读读句子，待会请你用一些四字词语来描写巨人的花园的美丽。
师：这些句子都写了一个美丽的花园，如果我想找一些四字词语来表示，你能找出来吗？（一生上台板书，其余的在书上圈记。上课时发现时间不够，如果让一个学生来写比较耗时间，还不如将两边的黑板交给学生，你找到哪个就写哪个，只要不重复、写工整即可。这样既节省时间，又可以调动学生的积极性。）
（3）我们一起读读她写的这些词语。有不同意见的吗？
（4）同样方法学习描写巨人的花园很寒冷的句子。
（5）师：通过刚才的阅读，我们知道巨人的花园一下是春天，一下是冬天，它时刻在发生着——变化，（板书变化），是什么原因呢？
生：。。。 。。。
师：那现在我们趁着巨人外出旅行了，赶紧去看看吧。
四、品读第1.2自然段，感受巨人的花园的美及孩子们的快乐。
师：能找到哪些段落是写巨人外出旅行了吗？
1、自由读读第1、2段，说说这是一个怎样的花园。
师：你看到了一个怎样的花园？有多漂亮？指导朗读。
师：一年四季，你想在巨人的花园里做什么？
听你们这么一说，我还真想去巨人的花园里玩一玩，一起读一读，试着读出你的心情。（齐读）（课件出示四季图片）
五、设置悬念，激发下节课的学习兴趣。
1、（播放脚步声）生自由猜想，留下悬念。
师：什么声音？谁？谁来了？怎么办？这么高大的巨人站在你面前，你心里有什么感受？我们可是私自闯入别人的花园呀？猜猜巨人会怎样对我们？
2、那还不赶紧逃啊！还敢不敢去巨人的花园？还想不想去？朱老师可不敢去了，看下节课哪位老师敢带大家去。好，这节课就上到这，下课！
教学反思：
1、 字词的学习占时比较多，在学习巨人这一类词语时可以稍微精简些。同时学生读词语的速度及读课文的速度过快，要让学生养成带着感情读词读句的习惯。注意词与词、字与字之间的停顿，以及清晰的表达。第一课时的教学中也要注意进行朗读的训练。
2、 在老师要求自由读时，学生习惯齐读。
3、 当个别词语读起来比较拗口时，可以放在句子中让学生读。如“火辣辣”。
4、 在归类学习“拆”“斥”时，采取擦除的方式学生比较感兴趣，但是最后完全消失不太合适，如果最后再进行复原就更好了。
5、 在面对学生的回答时，老师不要去重复学生的话，可适当地进行提炼。
6、 教师的状态一定要融入课文，这样才能带动学生，每一篇课文都要注意去体会其中的感情，然后在教学中自己先如情景。