曹冲称象(教案).doc
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曹冲称象 一、教学目标: 1、认识12个生字,掌握多音字“得”。会写6个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。 二、教学重难点: 1、识字、写字。 2、弄清曹冲是怎样称象的。 三、教学时间: 两课时 四、教学过程: 第一课时 一、谈话,导入新课 1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀? 2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文,认读生字,整体感知 1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。 2、指名读课文。教师强调重点字的读音。 3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。 4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事? 5、指名反馈。 三、读文,体会称大象的难度 1、找出描写大象的语句。 2、指导感情朗读,体会大象的大和重。 3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明 1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法? 2、学生交流,这些方法行吗? 3、分角色朗读课文,体会当时的情景。 五、朗读课文。 第二课时 一、复述故事,引入新课 1、出示生字卡片,大家一起读一读。 2、谁能把这个故事简单的说一说。 3、官员们都说了些什么方法? 4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。 二、读文实验,了解称象的过程 1、学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么? 2、指名根据课文内容说一说。 3、引导讨论: (1)曹冲的办法好吗? (2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法? 三、总结全文,启发学生 1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子? 2、应该学他什么? 3、有感情的朗读课文。 四、指导书写 1、出示要求书写的生字,指名读一读。 2、用生字组词。 3、教师范写生字。 冲:左右结构,左边是两点水,右边是个中字。 议:左边是言字旁,右边是个义字,撇和捺要写得舒展开来。 论:左边是言字旁,右边是仑字,上面的人要写得舒展开来,下面是匕。 杆:左边是木字旁,右边是个干字,要写得左窄右宽。 柱:左边是木字旁,右边是个主字,要写得左窄右宽。 岁:上下结构,上面是山,下面是夕字,最后一笔是点。 官:下面不能写成两个口字。 造:半包围结构,最后一笔是捺,要写得舒展开来。 2、 学生书写,教师巡视,强调双姿。 四、 作业 1、熟练地朗读课文。 2、抄写生字。 板书: 6、曹冲称象 官员 曹冲 造大秤 象上船,画线 宰 象下船,装石头,称石头 曹操 直摇头 点点头- 配套讲稿:
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