《我们的学校》教案.doc
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《我们的学校》教案 甘亭学校 马保印 教学目标 1.结合自己学校开展的各项活动,体会学校生活的快乐,以及学校与自己成长的关系。 2.通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等,感受校园文化的丰富内涵,在增强对学校的亲近感的同时,获得积极的人生启迪。 3.通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩,形成为学校感到骄傲自豪的情感,在潜移默化之中,让学生产生“我也要为校争光”的愿望。 4.初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校,以开阔学生的视野,增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。 教学重点 体会学校生活的快乐,以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵,增强对学校的亲近感。 教学难点 从校园文化中,获得积极的人生启迪,形成良好的学习态度,产生为校争光的愿望。 教学方法 情境探究法、直观教学法. 课前准备 学生课前准备:有关校园生活的照片、回忆印象最深的校园活动及相关纪念品、介绍校园一角的资料等。 教师课前准备:奖状、录像资料、图片。 课时安排 1课时 教学过程 一、 导课 师:学校是我们学习的地方,我们在这里愉快的生活,共同学习,共同游戏,茁壮成长。今天,我们就来了解一下我们的学校。 板书课题:我们的学校 师:学校对于你们来说并不陌生,你们已经在这里学习生活了两年多的时间,这两年,你对学校的了解有多少呢?你对学校的感情有多深呢? 二、 新授 1.多彩的校园生活 师:我们学校的生活是丰富多彩的,课前我让大家搜集有关图片,了解学校开展了哪些活动?你们搜集了吗?把它们展示给大家看看好吗?没有图片的同学也可以用语言把你知道的学校活动说给大家听。 (1)说说自己参加学校活动 学生使用“学乐师生”APP拍照展示图片,分享给全班同学。 没有图片的同学用语言把知道的学校活动说给大家听。 师:看到同学们分享了自己的生活,老师也想参与其中,这是老师课前收集到的一些资料,我们一起看看这些小朋友在学校中开展了哪些活动。 (2) 讲一讲对自己印象最深的学校活动。 师:学校里的生活是不是很有趣呀?说说你映像最深的一次活动好吗? 学生自由说一说。 2. 我们的校园文化 师:为了营造一个良好的学习环境,每一所学校都有自己独特的校园文化,当我们置身其中,会感到那样的亲切和熟悉,老师这里收集到了几张关于校园文化的图片,我们一起分享一下吧! 师:我们学校也有自己独特的校园文化,我们一直置身其中,那种亲切、那种和谐、那种魅力,你们感受到了吗? 生:感受到了。 师:课前老师让同学们以小组为单位,每组自己选材,选择一个校园景观进行详细介绍,可以通过事先观察,做好记录、拍照等;或寻师问友,采集资料;或追溯校园历史,搜集故事……,你们准备好了吗?能讲解给大家听了吗? 学生使用“学乐师生”APP拍照展示图片或录像,分享给全班同学。 师:同学们做的真不错,课后动手画一画学校中最美的一角好吗? 3. 我为学校骄傲 师:每一个学校都经历了很久的磨砺,在不断艰辛的探索中,屹立于现在,老师这里找到了一所学校的发展历程,我们一起来了解一下好吗? 使用“学乐师生”APP拍照展示图片,分享给全班同学。 师:同学们,你知道我们的学校是哪年建立的吗?自学校建立以来,都有哪些变化,取得了哪些成绩呢?让我走访老师和校友,了解一下吧!课后根据采访的内容完成采访记录。 4.不同的学校 师:不管在什么时代,什么地方,都离不开学校,那么不同的地区的学校和我们的一样吗? 学生根据自己平时收集到的资料,自由说一说。 师:是的,不同的地方的学校是不同的,使用“学乐师生”APP拍照展示图片,分享给全班同学。那么过去的学校是什么样子的呢?和现在的学校一样吗? 学生自由说一说,然后出示图片比较。 师:同学们,看到这,你有什么疑问吗? 生:未来的学校又是什么样子的呢? 师:随着时间的推移,科学技术日益先进,带动着学校也不断的迅猛发展,至于未来学校是什么样子的,这样要看同学们以后能不能将更多的新技术应用教学之中了,让我们祖国的教育事业在世界中蓬勃发展。同学们,除了小学,你们还知道有哪些学校吗? 学生自由说一说,师随机出示图片。 师:人从小学到大学要上不同的学校,同学们,回家问问大人们都上过哪些学校好吗? 三、 练习 动手画一画学校中最美的一角。 师:学校是人生中最美好的回忆,同学们,动手画一画学校中最美的一角,让它成为你生命中最宝贵的一页好吗? 学生动手画一画,然后挑出几幅使用“学乐师生”APP拍照,分享给全班同学。 四、总结 说说这节课的收获是什么?(学生自由说一说) 师小结:今天,我们对学校有了更多的认识,希望大家更爱我们的学校,在这个令人感到亲近的文化氛围中愉快的成长! 四、 作业 完成采访记录,并使用“学乐师生”APP拍照,分享给全班同学。 课件出示:采访记录单。 五、 板书 我们的学校 多彩、和谐的学校生活 我们的校园文化 我为学校骄傲 不同的学校- 配套讲稿:
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