《生命生命》优质课教学设计.doc
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《生命 生命》教学设计 青石嘴寄宿制小学 郭定群 教学内容:《生命 生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元 中的第三篇课文。 教学目标: 1.认5个生字,会写8个生字。正确读写“动弹、欲望”等词。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.引导学生抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。 4.通过导读品悟,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点、难点: 抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。 教学准备: 1.多媒体课件;2.每人搜集一两条有关“生命”的名言。 课时安排:一课时 教学过程: 一、情境谈话,感受生命之坚强: 1、兴趣导入,激发阅读 师:谁愿意告诉老师你今年几岁了? 生:9岁。 生:10岁----- 师:还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗?来,听─(放婴儿啼哭录音)。有同学笑了。是的,这就是我们来到这个世界上的第一声啼哭,这就是我们对生命的第一声呼唤!从我们呱呱坠地到现在,十来年过去了,你有没有想过生命是什么?什么样的生命才最有价值?怎么样才能让自己活得更加光彩有力?今天,我们就一起来学习课文《生命 生命》看看台湾作家杏林子是如何思考生命的? (课题板书) 2、介绍作者:杏林子的故事 香港女作家杏林子12岁时染上了类风湿关节炎病。在长达50年的病痛煎熬下,她曾因病变而呼吸困难,一度有生命危险。全身关节也已大部分损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。在无法执笔的情况下,她硬是凭着坚强的毅力在病中写了四十多个剧本和许多散文,主持广播节目,又担任台湾总统府国策顾问,她被世人称为“女奇人”。 二、初读课文 1、自由放声朗读课文,划出生字新词,注意把字词读准。 2、读完全文,你又有何收获?请联系课文,用上文中的词语来谈谈你对生命的认识或者说是感悟吧。 3、学生们畅所欲言,互相交流。 三、研读事例,品味生命之内涵: 1、默读课文,从每个事例中找出最能打动你心灵的词或句子。 2、学习交流。 “飞蛾求生”事例:夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶是飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感动一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它。 (1) 说说这段中打动你心灵的句子有哪些?为什么打动? (2) 什么是“跃动”?改为“跳动”行不行?为什么? (3)什么叫求生?你又从哪些词语中你读懂了飞蛾求生? (4)作者和你们被飞蛾的什么震惊了?作者从这个事例中得到了对生命的什么启示? (板书:欲望) (5)分男女生朗读。 “瓜苗生长”事例:墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟可以使它冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。 (1)这段中最能打动你心灵,给你启示的词语是哪个? (2)你从这个事例中体会到生命是什么呢? (3)体会朗读本段。 “心脏跳动”事例:有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而又有规律的跳动,给了我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。 (1)说说这段中打动你心灵的句子和词语有哪些? (2)作者被什么震惊了?此时她感悟生命是什么呢? (3)聆听自己的心跳说感受。 3、学习第5段。 (1)看屏幕齐读第五段。 (2)这段是作者对生命的思考,请你用最简单的词告诉我们:作者思考的是什么?(板书:生命有限、价值无限、珍惜生命。) (3)思考:飞蛾挣扎为了求生,瓜苗不屈为了生长,当杏林子聆听心脏跳动时,感受生命是属于个人的,但从她的生命价值来讲,还单单属于个体的吗?(结合杏林子生平简历来谈) 三、走进生活,探讨生命之外延: 1、生命还应该是什么?缤纷的生活给了我们丰富的答案,现在,让我们带着对课文的感悟,带着对生命的进一步思索,去探究生命的含义。 2、书写心声: 生命是————,生命因 ————而美丽! 3、 交流感受。 四、老师小结,再次激荡生命之情怀: 同学们,这节课的学习就要结束了,但是我们对生命的思考应该是刚刚开始,如何让自己活得更加光彩有力,让有限的生命体现出无限的价值,需要我们用一生的时间去思考、去实践。让我们带着对自己、对他人、对生活的态度,认真地生活每一天!- 配套讲稿:
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