小学一二年级问题.doc

一、学科特点
1、语文
基础性
小学语文知识的学前启蒙和正规的小学语文学科教育，是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基础。
累积性
从小学语文的学习过程来看，一般是非线性的。语文学习主要是靠集腋成裘、日积月累地学习和积淀，主要是依照不断地感悟范例、积累范例、比较和运用范例的方式来掌握
2、数学
题材源于生活
人教版新教材，可以看到很多题材都来源于学生熟悉的生活。如一年级上册中“比长短、高矮”，教材中出现的是几个小朋友在桌上比自己的铅笔、尺子
长短等。
突出解决问题
解决问题是数学活动的核心，围绕问题的解决过程，让学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等丰富的数学活动，是人教版小学数学新教材的又一特点。
例如，一年级下册“两位数加一位数和整十数”一课，教材提供的情景是班级开联欢会，桌上摆着一箱24瓶的饮料和零星的9瓶，题中问“咱班有33人，这些饮料每人1瓶够吗？”，
3、英语
小学一二年级的英语非常简单，要求学生能在日常学校生活中与老师和同学进行简单的交流，如问候他人，询问有关个人，家庭和朋友的简单信息。能参与日常的课堂活动，听懂简单的指令并作出适当的反应。能读懂简单的配图小故事。能根据图片进行简单的描述。能背诵简单的诗歌和歌谣。能演唱简单的英文歌曲。对英语学习表现出兴趣和爱好，积极参加课内外英语活动。乐于了解异国文化。

二、学生心理
一年级学生的心理特点
儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
二年级学生的心理特点
二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。

三、学习方式
小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，

（1） “以游戏为中心”向“以学习为中心”转移。
孩子进了学校，应该以学习为中心，但真正做到以学习为中心，需要一段时间。六七岁的孩子还带有明显的幼儿特点，游戏玩耍仍然是他们重要的精神食粮。 如果剥夺孩子玩耍的权利，会造成孩子不良的身心状态，破坏孩子对学习的兴趣，给以后的学习带来无穷的后患。 

　　2、凡事还不可能考虑周全。 

　　一年级孩子考虑事情还不可能全面，家长不能苛求。另外，孩子入学后，适应学校的生活也需要一定时间。如半个学期过去了，有的孩子还弄不清打铃是上课还是下课。家长不必对这样的孩子大加指责，只需耐心提醒孩子注意学校要求，孩子经过一段时间就能适应。 
3、容易怀疑自己。 

据心理学研究，在小学一二年级阶段，孩子的自我意识（自信心、自尊心、自我评价等）发展速度最快，而且在这个阶段，孩子刚开始学习，紧张不安，很容易怀疑自己，如果几次评比不能名列前茅，就容易自卑。如果孩子过分自卑，家长要给孩子以宽慰。 

4、注意力还不能稳定持久。 

一二年级孩子的注意力一般能稳定持续15-20分钟左右（男孩子要差一些），如果家长强迫孩子长时间地学习，即使孩子被迫坐在那里，实际上也不可能做到一直专注，反而养成了拖拉的坏习惯。 
　家长应要求孩子，凡学习就专心学习，玩就尽情地玩，要讲求学习效率，培养良好的注意品质。 

5、思维非常具体。 
七八岁的孩子只能理解具体的含义，家长要注意对孩子提要求、讲道理一定要具体，比如家长对孩子说：“你要好好学习呀！”孩子点头。实际上孩子可能并不知道怎样才叫“好好学习”。家长应该说得更具体，如上课怎样做才叫专心听讲，不懂的怎么办？同学找你说话，你怎么做等等。 
6、没有形成自制力，学习随意性极强。
一二年级孩子的神经系统发育不成熟，坚持性和自觉性都比较差，很容易受外界影响，表现在不能管住自己，学习不自觉。随着学习的不断深入，到三年级后一般都能基本克服，自制力和坚持性会逐渐增强。 

四、兴趣培养
一二年级小学生的学习热情和积极性，很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能使知识得到较持久的保持，以便深入理解，为进一步建构知识奠定较好的基础。

1、 把握良机，渲染课堂气氛，寓教于乐。
小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“新鲜感”，会使之成为学生学习的有效动力。
2、 充分研究教材，在各个教学环节中巧妙设计。
学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
3、 以人为本，发挥学生主体性。
小学生是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念越来越深入人心。在学习过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为家长老师所热衷的教学方法。
4、 建立新型师生关系，以情施教，情感交融。
对学生的关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。