认识钟表——整时教案.doc

课题：认识钟表（整时）
教学目标：
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。
2.通过制作表盘活动认识钟表，抽象成数学知识。
3．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
4．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重难点：
认识钟面结构，正确认识整时。
认识整时的方法。
教、学具准备：
钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。
教学过程：
一、创设情境
1、猜谜：
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（学生齐答：钟表）
2、交代学习内容
师：你们见过钟表吗？（出示钟表图。）这些都是钟表，钟表能告诉我们什么？
师：钟表在我们的生活中有非常重要的作用，这节课我们就一起去“认识钟表”吧！（板书课题：认识钟表）
师：请你仔细观察这个钟面，你看到了什么？
生：12个数字（板书：数字。）。
生：每个数字后面都有一个点。（那我们叫做刻度。板书：刻度。）
生：有两根指针。
师:这两个针一样吗？长的是什么针？（板书：时针长）短的是什么针？（板书：分针短。）

[设计意图]：在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。利用多媒体，用生动的视频，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为开展下一步的探索活动创设了良好的情境。
二 、制作表盘，认识钟面
1、借助记忆，集体交流制作大钟面
师：刚才我们都见过钟表了，现在你们能帮助老师做一个钟表吗？
教师出示一个大圆在黑板上
师：想一想，钟面上已经有什么了？还缺什么？
学生交流，钟面上已经有刻度，还缺数字和时针、分针。
随着学生交流，教师把制作好的部件一一贴在黑板上。
应到学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的表针是时针。
（1）在表盘上写出12个数
师：有12个数，你们觉得先写什么数比较好？为什么？
引导学生回忆12个数的位置，先写最上面的12，最小面的6，最左边的9，最右边的3。这四个数写好，每两个数之间再写两个数就可以了。
（2）明确有12个大格
师：两个刻度之间叫1个大格，表盘上共有几个大格？
教师发现学生犹豫不决，引导学生点数，输出共有12个大格。
（3）摆出时针、分针，了解时针行走的轨迹
师：表针怎么转动呢？用手比划比划。
师：像表针这样运动的方向我们叫顺时针方向。如果运动方向跟他相反呢，就叫逆时针方向。你们用手再比划比划。
三、认识整时
1、介绍卡通人物，人表盘上的时刻
师：你们知道这些数字、时针、分针是用来干嘛的？（看时间。）你会看时间吗？
师：你们看，谁来到我们的课堂了？（史努比）史努比不会看时间，你们愿意帮助他吗？
这是几时？
你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指针5所以是5时？）
谁听明白了，能再说一遍？
还有不同想法吗？
说的真好！你们也是这样看的吗？和同桌说一说。
（这部分是重点，让孩子多说一说。）
2、发现整时的表针特点，总结认整时的方法。
（1）发现整时的表针特点

用一句话说说图中是几时？
图一：8时！你是怎么看出是8时的？（图二、图三同理。）
师：刚才我们看到的8时、11时、2时，它们都是整时。除了这三个整时，你还知道其他整时吗？在自制的钟面上摆一摆。
师：仔细观察，这些整时的表针有什么相同的地方？不同的地方？
（学生回答。）
（2）总结认整时的方法。
师：你们能根据你们刚才说的这些想一想我们应该怎么认整时呢？
教师板书：分针指着12，时针指几就是几时。
师：老师考考你们。分针指着12，时针指4就是几时？分针指着12，时针指6就是几时？分针指着12，时针指12就是几时？（让学生在自己的钟表上拨拨看。）
3、认一认，摆一摆

这是几时？会的小朋友站起来。
四、创设情境，巩固新知
师：在大家的帮助下，史努比终于会认整时了，它很高兴。它请同学们观看它周末的生活。
电脑演示史努比快乐的周末，学生观看。
1、史努比非常爱运动。
你看到了什么？
生：我看到了史努比早上9时在跑步。
师：你怎么知道是早上9时？
2、史努比最爱读童话故事。

这次你又看到了什么？
3、史努比非常多才多艺。

师：下午，史努比穿好西装来到音乐厅参加演奏会。他给大家表演了钢琴独奏，演奏会是几时开始的？
4、师：史努比演奏非常成功，大家都为他鼓掌喝彩。过了两个小时，音乐会结束了，你们知道是几时结束的吗？请同学们动手在钟表上拨出这个时刻。

5、音乐会结束后1小时，史努比到幼儿园接小史努比回家，开始做饭。

提问：史努比是几时开始做饭的？（5时）学生在钟面上拨出这个时刻。
6、累了一天了，史努比上床睡觉了

提问：你们猜猜，他是几时睡觉的？请你在钟面上拨出这个时刻。
学生在表盘上拨出的时刻。提问：12时怎么钟面上只看到一根指针呢？
7、时间观念教育
史努比懂得合理的安排自己的一天，今天学习了钟表后，你们也要按照自己合理的安排自己的一天。可以将自己一天在几时干了什么像史努比一样记录下来。
五、拓展练习
1、联系生活，了解时钟每天转两圈

平时这个时候你在干什么？（10时）

预设学生：10时我在睡觉或上课。
提问：为什么有些小朋友在上课，有些小朋友在睡觉？
引导：早上有一个10时，下午有一个10时。一天会有两个10时。
提问：看来啊！这个10时会在钟面上出现（2）次。为什么每天都会有两个10呢？（时钟每天会转两圈。）
2、你会拨6时吗？

六、布置作业，说一说你的一天是怎样安排的，也可以画一画。

2、学生汇报：自已的钟面上有什么?
3、钟表自述。（根据学生说的点击闪烁，课件中时针、分针作自我介绍、12个数依次飞入，学生跟着数），师板书：12个数、分针、时针。
４、辨别实物钟的时针和分针：老师出示实物钟让学生观察。然后指出自已小钟面的两根针，并贴上两根大的时针和分针。

５、转动的方向：拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动，板书 ：
（设计意图：这一层次，学生通过观察时针和分针的运动，感受时针、分针周而复始的现象，弄清了一天有两个相同的时刻，并为学习24小时计时法打下伏笔。）
[设计意图]：由于动画钟和实物钟比较直观，符合低年级学生的形象思维，通过看一看，比一比，说一说等活动。让学生自己去观察、去发现、去交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。
（2）整时的第一种表示方法
1、（课件出示小红家主题图）并伴随闹铃声响。问：小红正在干什么？（起床）小红是什么时候起床的？ 你是怎么知道的呢？
2、出示3个纸钟面8时、3时、6时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。并贴钟面在黑板上，板书时刻。（设计意图：纸钟面时刻的出示并把时刻插在生活情景中，让学生感觉非常形象直观，便于比较。）
4、分组讨论：看整时刻的方法？ 学生反馈讨论结果。
5、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时,(板书)。我们把这样的时刻叫做整时。
（３）操作：
1、老师拨钟：拨4时、10时、12时学生认。看到12时的两根针你发现了什么？（重合）然后手指黑板上的6时，那你们再看看6时的两根针，你又发现了什么？（成一条线）
[设计意图]：教师结合实物钟、教具钟拨生活中的几个时刻。在拨的过程中更能帮助学生感知钟面上指针的运行规律，在动态的过程中认识钟表，符合学生的认知需要。在轻松愉快的学习中，感受整时时针与分针的位置关系。
2、学生拨钟：同学们想自已动手拨一拨吗？（提示先拿好钟面，找到时针、分针）课件出示2个图片：同学们早上做早操图和喜欢看的{动画乐翻天}节目要求学生说和拨出上面的时刻，并说出拨的方法。再把练习十六的第三题放在其中。然后幻灯片演示拨时刻的钟面图，学生集体订正。
3、拨自已最喜欢的整时时刻。拨完后，指名说一说这个时刻你在干什么？
[设计意图]：借助多媒体将要拨的时刻放在学生熟悉的生活情景中，情境中蕴含生活中的时间问题，巩固钟面上整时刻的认识，使学生深切感知生活需要认钟表，反之学会了认钟表能够解决生活中的问题，并帮助初步建立时间观念。通过让学生亲自拨小钟面，为学生提供了动手实践自主探索，观察与思考、发现与表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手操作能力。
4、游戏：背景是一个大钟面，画在小黑板上，学生用两只手分别表示时针和分针。读儿歌记住这四个特殊的数字, “12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9。老师报时刻，一学生在大钟面上摆钟，其余同学做手势操。
[设计意图]：喜欢玩是低年级儿童的天性，要让学生在玩中学、学中玩。有了儿歌和肢体语言的帮助，学生学得开心，记忆也深刻。
（4）、学习时刻的第二种表示方法：电子表示法。
1、（课件演示）这是什么电子表？问学生是几时？（5时。）
2、教电子表示法的写法，板书：5：00。这种表示时刻的方法叫电子表示法。这是整时的第二种表示方法。
3、学生写：你能用这种方法写出3时、6时吗？请同学们在草稿纸上写，指名板演。（生写后，拿几份实物投影），集体评价。
4、找生活中的电子表示方法：像电子表显示时刻的方法，你还在哪里见过？（生：电话上、显示器上、电视上，手机上）课件演示生活中的电子表示法几个画面。(也可以用实物演示)
[设计意图]：实物投影的展示和演示的生活中的电子表示法，是教师再一次唤起学生“用数学”的意识，不仅让学生学到了知识，更让学生体验与感受到生活中处处有数学。
三、方法应用
1、小明的一天。（多媒体出示教材的6个画面）
(1)、出示6幅图。小明的一天学习和生活安排，要同学说出小明几时在干什么？ 指名说前两幅图，然后演示两种不同的写法。再翻开书本92页，用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。（逐个出示课件）集体订正。
（2）、小组讨论：小明一天的活动安排得合理吗？学生讨论后回答，并说明理由。对学生进行珍惜时间思想教育。然后请几个学生说说自已一天的安排，让全班学生设计意图价是否合理？
[设计意图]:练习中教师安排了与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系。在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时“观念。

2、画时针。
师：大家看看这几个钟表少了什么？你能帮它修一修吗？学生做完后集体订正
3、（出示课件）为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？
（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时的认识，让学生在活动中掌握知识）

四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握整时的两种表示方法，为后面的学习半时打好基础。
结束语：钟表王国的小朋友看到我们小朋友这么棒，都争着要送每个小朋友一枝花。他们希望你们今后的学习和生活像花一样的灿烂。

五、课堂检测
六、布置作业，说一说你的一天是怎样安排的，也可以画一画。

课堂检测A

一、你能表示出下面的时刻吗：

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二、连一连。

3：00 6：00 8：00

三、过1小时是几时？

课堂检测B
一、写一写。
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二画一画。

三动脑筋。为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？

四、想一想：
几时整时，分针和时针在一条线上？