自然界的水循环-教案.doc

第一节 自然界的水循环
教学目标：
（一）知识与技能：
1、了解陆地水体间的相互关系
2、理解水循环的类型，形成过程和各个环节
3、理解水循环的地理意义及人类活动对水循环的影响
（二）过程与方法：
1、读图法，能从地理图上获取基本的地理信息
2、讲解法，使学生明白基本的地理概念
3、小组讨论法，培养学生的团队合作意识
（三）情感态度价值观：
1、培养学生节约水资源的意识
2、培养学生热爱地理，探索地理的情感
教学重点：
1、陆地上水体的相互补给关系
2、水循环的过程和地理意义
教学难点：
1、水体间的相互补给
2、水循环的过程和各个环节
教学方法：:启发讲解法、讨论法、多媒体演示法、案例分析法等等
教具： PPT
课时：1课时
教学过程：
【新课导入】中华民族有五千年的历史，那么你知道孕育中华民族的母亲河是哪条吗？
生：黄河。
【教师讲述】回答正确，从古到今，描写黄河的诗词歌赋不计其数，其中李白的《将进酒》有诗云：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
【提问】① “黄河之水”是否都从“天上来”？
② “奔流到海”是否真的“不复回”？（PPT展示）

【学生讨论】略
【承转】带着这两个问题，我们今天来学习第三章《地球上的水》第一节《自然界的水循环》。
【新课推进】要学习水循环，首先要知道什么是水体，水体之间有什么关系。请同学们快速阅读书本54页第一段，回答下列问题：（PPT展示）
自然界的水体有什么关系？
水的三种形态是什么？
水圈的特点是什么？
水体的类型有哪三种？
【学生快速阅读书本回答】
【教师总结】① 自然界的水体是相互联系的
② 水有固态，气态，液态三种形态，它们是可以相互转化的（PPT展示）
气态水：数量最少，分布最广
液态水：数量最大，分布次广
固态水：在高纬高山或特殊条件下才能存在
③ 水圈的特点：连续但不规则的圈层（稍做解释）
④ 水体的类型有大气水，海洋水和陆地水三种。（PPT展示）
【看书回答】 观察书本54页图3.1“水圈的构成”，回答：
① 三种水体中，那种水体最多？ （海洋水，96.53%）
② 陆地水占多少？ （3.47%）
【教师讲述】在陆地水中，根据矿化度的不同，水的性质也不同，有咸水和淡水之分。咸水约占0.94%，只有一小部分是淡水。在这些淡水中，冰川水是主体但不能直接利用。还有其他类型的淡水，书本举了几个例子。人类所能使用的淡水非常少，我们要节约用水，保护水资源。我们用一幅图来比喻人类能用的淡水资源（PPT展示）。
水资源是有限的，但它是可再生资源。从水的运动和更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。我们以河流水补给为例，看看水体间是如何相互补给的。（PPT展示书本54页图3.2）
【提问】① 河流补给是指河水的来源，图中河流的补给可能涉及哪几种水体？
【学生读图，回答问题】
师：图3.2中，河流的补给有大气降水，冰川融水，湖泊水，地下水等。
② 河流与湖泊的关系十分密切，假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系。（PPT展示）
【讲解】我们知道“人往高处走水往低处流”，如果湖泊水位高于河流水位，那么就是湖泊水补给河流水；如果河流水位高于湖泊水位，那么就是河流水补给湖泊水。
【知识扩展】潜水和河流水的相互补给关系关系也十分密切，潜水指的是地下水。我们观察河水与潜水相互补给示意图，思考：河水什么时候补给潜水，潜水什么时候补给河水？（PPT展示）
【学生观察，教师讲解】假设河流处于丰水期，河流水位高于潜水水位，则河流水补给潜水；假设河流处于枯水期，潜水水位高于河流水位，则潜水补给河流水。
【举例讲解】特殊例子：“地上河”黄河
黄河下游是世界有名的“地上河”，黄河下游河床高于地面7M左右，所以这里只有黄河水补给潜水，潜水不能补给黄河。
【小结】我们知道了河流水的补给来源有许多，清同学们再思考：“黄河之水是否都从天上来”？（ 学生回答略）
【展示】黄河之水除了从天上来，还有许多的来源，例如冰川融水，潜水，湖泊水等等。（PPT展示）
【过渡】刚才我们解决了第一个问题，现在我们来看第二个问题“奔流到海是否真的不复回”？
【学生讨论】（略）
【承转】刚才已经说过，水体是不断运动的，他们也处在不断的更新中。“黄河之水”流入大海后还会回来。那么它是如何回来的呢？这就是我们第二部分学习的内容“水循环的过程和意义”。
【提问】水循环的概念是什么？水循环有哪几种类型？
生：略。
【讲解】水循环是指自然界的水在水圈，大气圈，生物圈，岩石圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。水循环有海陆大循环，内陆循环和海上内循环三种类型。（PPT展示）
【提问】什么是海陆大循环？（学生回答略）
【展示】下面我们来看下海陆大循环的过程和各个环节。（PPT展示）
【板画讲解】广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水。降落到地面的水，一部分沿地面流动。形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。他们经过江河汇集，又回到海洋。它可以使陆地上的水得到不断补充，水资源得以不断再生。（教师画板图，指导学生观察）
【提问】陆地内循环的主要过程和各个环节是什么呢？（学生回答略）
【归纳】降落到大路上的水，其中一部分或全部陆面，水面和植物蒸腾形成水汽，被水汽带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到陆地上，这就是陆地内循环。
【提问】海上内循环只有两个环节，请同学们读书本55页相关内容，说出是哪两个环节？（学生回答略）
【归纳】海洋面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水。又降落到海面的过程，叫做海上内循环。
【演示】请学生上黑板作图，教师讲解，表格总结，FLASH演示
【思考】黄河水“奔流到海”是否真的“不复回”？（PPT展示）
生：通过海陆大循环可以回到陆地上。
【过渡】生生不息的水循环给地球和人类带来了生机，同时人类活动也在影响着水循环
【分组讨论】请同学们阅读书本55-56页活动题，并回答后面的问题。（PPT展示）
(1) 人类能够干预或控制水循环的哪些环节？
(2) 黄河下游断流可能与那些自然因素有关？
(3) 黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？
(4) 人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？
学生阅读书本，回答问题。
【归纳讲解】1、人类能够干预水循环的蒸发，蒸腾，凝结降水，地表径流，地下径流和下渗等环节。（举例说明）
2、我国西北地区气候变暖，降水变少。
3、人类不合理利用水资源，过度使用黄河水。
4、调配水资源（南水北调），植树造林，保持水土等。
【过渡】水循环是个庞大的系统，它连接着大气圈，水圈，岩石圈，生物圈四大圈层。在自然界中有着非常重要的意义。请同学门读书本56页两段内容，分小组讨论总结水循环有哪些重要意义。
（学生讨论发言）
【教师总结】（PPT展示）
1、水在连续不断地运动，转化，使各种水体处于不断更新状态。
2、它维持了全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水，陆地水和大气水不会增多也不会减少。
3、水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一。
① 对地表太阳辐射能起着吸收，转化和传输作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
② 是海陆间联系的主要纽带，陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙，有机物和无机盐类。
4、水循环是自然界最富有动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。
【课堂总结】今天我们学习了水体的基本知识，知道了水循环的类型，过程和各个环节。人类同时也能影响水循环的一些环节，水循环具有非常大的意义。我们要节约水资源，合理用水。
【板书设计】
一、相互联系的水体
1、水的存在形态：气态、液态、固态
2、地球上的水体分类
3、河流的补给形式：雨水补给、冰雪融水补给（季节性积雪融水和永久性冰川融水）、湖泊补给、地下水补给
二、水循环的过程和意义
1、水循环
2、类型：海陆间循环、内陆间循环、海上内循环
3、水循环的意义

教学反思：这堂课的设计利用了多媒体教学，更直观演示了课堂内容，学生更容易理解并融入到教学当中。同时，探究性的教学很好地启发了学生在课堂上的思维，培养了学生自主思考、解决问题的能力，充分地体现了新课程标准下地理教学的新形式新思维。