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（初中）教学说课稿

姓名
马春芳
学科
道德法治
课程名称
相互宽容
时间
2016.9.27
说课稿
一、 教材分析
1、本节课在教材中的地位与作用
本节课是八年级上册第三单元，本单元是第二单元内容的延续和扩展，是为了进一步帮助学生掌握与人相处的道德准则、相处艺术和相处技巧。通过学习，使学生懂得理解与宽容是人与人和谐相处的基本要求，只有做到理解与宽容才能建立和谐融洽的人际关系。
2、教学重点和难点： 
重点：让学生认识理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要性 
难点：如何做到理解和宽容 
二、学情分析
八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，但还没有认识到在形成和谐人际关系方面自己的责任，不懂得人际相处中需要互相理解与宽容，更不知道如何做到理解宽容，这样的特点使他们在人际交往中容易发生误解和矛盾冲突。自我意识越来越强烈，缺少了应有的对同伴的关心与爱护，因此对它们进行必要的人际交往的指导显得就尤为重要。
三、 教学目标
1、知识目标：认识理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；懂得宽容是相互的；理解宽容是有限度的，更不能超越道德和法律。 
2、能力目标： 使他们学会理解宽容他人，把握宽容的限度，运用宽容和理解的方法，友好与人交往，营造和谐的人际关系。 
3、 情感、态度与价值观：认识理解宽容是交往的品质，是民族的传统美德，在日常生活中培养自己的宽容精神，要做到乐于宽容待人，构建和谐的人际关系。
三、：教学策略
1、教学方法
①情境创设法②亲身体验法③启发式教学法：在教学中，通过循循善诱，变教为启，以启诱思，以思促进学生情感升华，实现思想变化。
2、学法指导：
小组合作法、分析归纳法、情感体验法、自主探究法、总结反思法。
四、 教学流程
根据八年级学生的认知规律和教学目标的要求，我安排了以下几个教学环节：
（一）、情境导入
播放视频《负荆请罪》的故事。通过情景展示，可以激起学生的学习兴趣，直接把学生引入到课堂教学中来。让学生在故事情景中体会情感：蔺相如和廉颇产生误解的原因是什么？蔺相如身为宰相，位高权重，但他不与廉颇计较，处处礼让，是不是因为蔺如怕廉颇，显得软弱可欺呢？让学生共同讨论寻找解决“误会”的方法。针对学生提出的方法，引导学生认识：理解和宽容是化解误会纠纷的最有效的方法，懂得理解与宽容是建立和谐人际关系的最基本要求。引入本科课题。
板书：学会宽容
（二）、重、难点的突破
环节一：感悟宽容
设计目的：这个环节的主要任务是解决本节课的重点：理解和宽容在构建和谐人际关系中的重要作用。这里分两部分完成。
活动1、欣赏《郑板桥》的故事
（课件展示）<<宽容的郑板桥>>并分析讨论解答问题:人们之间为什么会出现矛盾?看完这个故事你有什么感悟?
教师总结：由于每个人所处的环境和地位不同，对事物的看法也不同，别人的想法和我们的不一样，我们可能会产生不愉快甚至矛盾。另外，人非圣贤，孰能无错。因此，理解并宽容的对待每一个人，是我们的优秀品质。只有相互理解和宽容，我们才能消除误会，更好地和他人和睦相处，所以说理解是共同生活的基石。
板书：理解是共同生活的基石。
设计目的：这个活动利用名人的故事可以引起学生的好奇心，同时又给学生树立了榜样的，该活动主要通过学生的分析讨论和教师的点拨总结来完成的。设计这一活动的重要目的是让学生体会:误解矛盾是怎样产生的，认识“理解在人际交往中的重要性”，感悟“理解是共同生活的基石”；引导学生掌握实现人际间相互理解、化解误解纠纷的一个重要方法：宽容。从而有助于解决本课的教学重点。
活动2．欣赏小品：<<课间>>并改编续演该小品
首先由学生表演小品：下课了，一学生不小心把同桌的文具盒碰掉地上，文具全撒了，同桌很生气，大发雷霆，结果两个人吵了起来。
欣赏完小品后，教师提出问题：他们的做法对吗？如果是你，你会怎么做？然后给学生两分钟时间改编。
再由其他学生把自己改编的小品表演出来并解释他改编的理由。
教师在学生表演和分析的基础上进行总结：学会宽容才能化解生活中的许多矛盾、纠葛、偏见和不快。对于无心犯错的人，我们要设身处地地理解和原谅他们，要善于指出，帮其改正。这样，我们的生活会更加和谐愉快。因此说：宽容是生活的润滑剂。
板书：宽容是生活的润滑剂。
设计目的：这一活动选取发生在学生身边的故事，可以激发学生参与教学的热情，组织学生参与改编和表演，即培养了学生的参与意识，又提高了他们的探究合作能力。最终让学生在体验中感悟“宽容的重要性”，认识“宽容是生活的润滑剂”，认识“只有懂得宽容,才能化解生活中的纠纷,怨恨,偏见和不快.”不过，在学生改编和表演中教师要适当引导和点拨，共同完成这一教学重点。
环节二：发现宽容
设计目的：引导学生走出课本，走向生活。
活动：宽容故事大搜索
在认识宽容的重要性后，教师要引导学生开展：宽容故事大搜索，用自己明亮的眼睛寻找“宽容”，用自己聪慧的大脑发现“宽容”，用自己善良的心感受“宽容”。 要求：
学生先以小组为单位把自己的发现和感受先在组内交流。
设计目的：这个环节是对教材知识的延伸，引导学生走出课本，走向生活。这一方面加深了学生的体验，使他们对宽容及其重要性的理解更加深刻，另一方面引导学生用正确的方法来解决各种矛盾和误解，提高他们与人沟通的技巧和能力，同时发现学生对“宽容”的理解误区，自然过度到第三个环节：学会宽容。
环节三：学会宽容
设计目的：这个环节重点解决本节课的难点：如何做到理解和宽容。在这儿我通过情景设置和超级辩论两个部分来完成的。
活动1、情景设置：做游戏
（课件展示）小红和小玲正在做游戏，你也很想加入，你该怎么办？
　　假如你被拒绝了，你该怎么办？
假如，你正和好朋友在做游戏，别的同学要求加入，你又回会怎么办？
此活动要求学生把自己的真实想法说出来，其他学生进行评价，教师进行指导并总结：我们总习惯于从自己的角度看问题，以为别人对自己不够宽容。但是，只要适当地换一个角度，站在别人的立场上看问题，就能理解和就手他人。我们要学会宽容，如果我们宽容他人,也会得到他人的宽容，宽容是相互的．
板书：宽容是相互的，如果我们宽容他人,也会得到他人的宽容
设计目的： 教师通过创设情境，，化抽象为具体、理性为感性，启发学生思考讨论，提高认识，掌握知识，把握尺度，让学生在情境中探究怎样宽容他人。
活动２．欣赏漫画故事： 如此“宽容”（课件展示）
首先：学生欣赏漫画：“如此宽容”．
其次：班级PK赛，超级辩论。故事中明明爸爸的做法是”宽容”吗?明明最终走上违法犯罪的道路与他爸爸的”宽容” 有什么关系？
正方观点：是.没有关系
反方观点：不是,有关系
在学生辩论的基础上教师进行总结：明明之所以走上违法犯罪的道路与他爸爸的“宽容”有很大关系，他爸爸的做法不是宽容，而是纵容。宽容是有限度的．他不是一味迁就，更不是委曲求全，毫无原则的接受一切，否则就成了纵容，结果适得其反。宽容更不能超越基本的道德和法律规范．对于那些故意犯同样错误的人，我们应更加严厉，特别是那些超越法律的人，更不能宽容，要用法律的手段，否则就是纵容犯罪。如果明明的爸爸能早点明白这个道理，明明可能就不会走上违法犯罪的道路。
板书：宽容是有限度的，不能超越基本的道德和法律规范。
设计目的：理越辩越明，选择身边的故事，通过情景设置，超级辩论等活动，把难以理解的抽象的知识，变的直观、简单，从而在教师引导和学生的积极参与下，解决了学生在宽容问题上的认识误区，使他们知道“怎样宽容” 才正确的，突破了教材的难点。
环节四：宽容你我
设计目的：在完成前三个环节后学生对宽容的重要性，怎样宽容等知识有了清醒的认识。但是，这节课的任务并没有完成，让学生践行，做到知行统一才是最终的目的。因此，在学习知识的基础上引导学生检查自己，反省自我，让他们真正学会在生活中做到理解和宽容。环节四：宽容你我就显得非常必要。
活动（课件展示）反省自己
1．（课件展示）反省自己
“我是一个宽容的人吗？”
“我身上有不宽容的影子吗？”
“曾经发生的那件事情，我觉得当时自己不够宽容……”
2．亲身体验
那天……那件事，他/她……假如时光倒流,那件事我会……
宽容在心头，
我想对他/她说一句贴心的话……
在这个过程中教师鼓励学生结合所学知识，根据自己的内心体验进行自我反省，检查自己，勇敢的寻找自己身上“不宽容”的影子，把自己不够宽容的一件事情讲出来，教师要及时提醒：假如时光倒流，那件事你会．．．．．．说出你现在的心里话．．．．．． 
设计目的：这个环节结合个人相关的经历，从感性和理性结合的层面上加深领会“人们之间需要理解”、“生活不能没有宽容”．培养理解与宽容的交往态度，主动避免和化解人际矛盾冲突，努力建立和谐的人际关系。 既解决了课前导入时学生认识中存在的问题，又进一步巩固了本节课的知识，真正让学生学会＂宽容＂做到＂宽容＂使教学内容得到延伸，也体现了思想品德课教学的真正目的：塑造学生美好的心灵，指导学生正确的行为
（三）、总结升华
先让学生谈这节课的收获，然后教师再做总结：学习本课使我们懂得了什么是理解宽容，宽容的必要性和重要性，学会了如何宽容别人化解矛盾，并把握好宽容的 “度”。否则可能会弄巧成拙，适得其反。（同时屏幕上呈现本节内容的知识要点），最后屏幕上呈现雨果的话，师生齐声大声朗诵“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀！”作为本课的结束语。