教学质量分析报告要求.doc

2015-2016学年第一学期教学质量分析报告
一（6）班 李红玲
我班共有48名学生。其中女生22名，男生26名，少数民族2人（回族1人，藏1人）。
作为语文教师兼班主任，在这一学期中，有耕耘，有收获，也有不足与遗憾；不仅教育引导学生尽快适应小学生活，又要教育引导他们养成良好的行为习惯、学习习惯。因此在这一学期的里，我努力地教育者学生，要求着自己，时刻为学生起榜样示范作用。
一、教学成绩及试卷分析
本学期的期末考试，总体成绩比期中考试有所提高，90分—100分的有41人，80—89分的有10人，平均分由期中考试时的91.49分提高到93.40分，优秀率为98.04%及格率为100%。
本次试卷共有十三道大题。
第一题是“看拼音，写汉字”。共有八个字语，既考查了孩子们的拼读能力，又考查了孩子们对汉字的书写能力。学生出错较多的词语有“耳目”的“目”写成树木的“木”；个别学生书写不够严谨，在今后的教学中，还要不断的对拼音、汉字书写上进行巩固。
第二题是“比一比，再组词”。这一题既考查了学生的观察能力，有考察了学生对形近字或同音字的辨字掌握情况，学生掌握的较好。
第三题是“按要求分类”。这一题重点就是考察学生汉语拼音的掌握情况，黄观念、杨其霖、庞子萱对“声母”、“韵母”掌握不好，今后我还要对他们队进行辅导。
第四题是“用--画出带点字的正确读音”。这些字都是本册书中“我会认”中的汉字。个别学生掌握不好，有杨其霖、史佳越。
第五题是“写反义词”。平时在教学中我们经常练习，有黄观念、李笑洋、吴元昊等7个学生没有写出“老”的反义词，其他学生掌握较好。
第六题是“在（）里填上合适的词”。这道题我们联系的比较多，所以学生对量词的掌握情况总体较好。
第七题是“读一读 连一连”。这种类型的题学生们是最喜欢做的一类题，因为不仅可以直观地看出，而且只需用简单的线条就能表达出来。这一题学生掌握较好。
第八题“根据课文内容填空”。这道题主要是考察学生对课文的背诵情况以及对要求会写的字掌握情况，在平时的练习中经常能做到，所以这道题学生掌握较好。
第九题是“写出下列字的笔顺”。在学习的过程中个别学生就不按照我教的笔顺来写字，所以在考试时个别学生就把“皮”的第一笔“横勾”写成了“横”。
第十题是“我会选，填序号，我一定能选对”。个别学生把“在”和“再”、“座”和“坐”，掌握不好。今后要加强指导。
第十一题是“把句子补充完整”。这道题学生掌握较好，只要个别学生不会写的字用拼音代替时把拼音写错了。
第十二题是“阅读小天地”。由于学生没有认真阅读短文，导致失分较多。下学期我一定要加强对学生进行阅读题的训练。
第十三题是“看图写话”。这一题我们在复习时碰到过，由于学生没有认真看图，观察不细致导致失部分学生失分。下学期我一定要多对学生进行看图写话的练习。
二、优点
在这一学期中，我能按照教学计划，认真完成各项教学任务，主动听课，认真听取同年级老师的意见，不断改进教学方式，提高教学技艺。
1、 本学期里，我在注重汉语拼音的教学、汉字的书写、读书能力的培养、学习习惯的养成。
汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。在教学中我积极向本年级组的马志红、杨咏莲老师请教，向她们学习教学经验。我自己也在教学中经常鼓励学生将学过的拼音运用到生活中去，借助学过的拼音可以去认识更多的汉字。虽然拼音学起来很枯燥，但我在教学中采用了多种方法引导学生来学习。
在学习汉字时，我采用多种识字游戏让学生积极参与教学中来，不断激发学生学习的兴趣。鼓励学生去生活中识字，鼓励他们借助拼音自己都童话故事了，学生可高兴了。
2、抓好写字
刚开始学习写汉字，我就告诉学生要有正确的写字姿势和执笔姿势，因为它是写好汉字的基础。在教学写字时，我会先让学生观察汉字在田字格中的占位，然后看我示范写，在说一说再书写这个字时应该些什么，交流、评价。
3、培养学生的朗读
在朗读教学中我注重我的示范读，调动学生读书的积极性和欲望。采用读书比赛如个人读、同桌互读、小组读、男女读、生范读等。
三、存在的问题
1、对学生书写汉字知道不细，一部分学生书写不够整洁，汉字的间架结构掌握不好，导致汉字书写不美观。
2、我的教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。
3、对个别待进生辅导不够。
4、书中“我会认”中的字，学生掌握不好。
四、整改措施：
1、汉字书写方面。下学期一开始，就严格要求学生作业的书写，并请家长积极配合。认真上好每一节写字课，规范学生的写字姿势和执笔姿势。
2、主动听课，积极向有经验的教师请教，认真听取她们对我上课后的评价，及时改正在教学中存在的问题，平时要多研究教材，学习课标，提升教学技艺。
3、在培养优秀生的同时，不能放弃对待进生的辅导。只有认真抓好待进生，使待进生成绩提高，班级的成绩才能整体提高。
4、书中“生字表一”中的汉字必须让每一个学生都会认。下学期还是要鼓励学生主动认字、多认字，多读书，提高读书能力，提高学习能力。

2016.1.15