教案设计《灯光》.docx

11* 灯光
南宁市秀田小学 岑季娇
【教学切入点】 从文章的中心句切入
每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情；有的在灯下静坐，来一次书中漫步；有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。拥有美丽灯光的日子多好啊！今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。

【提出问题】
1.阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事。
2.“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？

【品词品句】
“多好啊”在文中一共出现了几次？请你用横线画出来，想想谁在什么地方发出的感叹？他们在发出感叹时会看到什么，想到什么？（课件出示）
读课文一二自然段：在广场上，作者看到什么，听到了谁发出感叹？在发出感叹的时候，看到了什么，听到了什么？
*我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
*清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（出示天安门灯火辉煌的图片）
璀璨的华灯下，游人由此会想到什么？（祖国强盛了，人民生活幸福安宁了，所以发出了“多好啊!”的赞叹。）
游客的一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。让我们把时光拉回到1947年初秋，回到那战火纷飞的年代。
请同学们快速浏览3—11自然段，用几句简短的话说说在1947年的秋天发生了一件什么事？学生说。（提示：说清楚事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果）
再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了。“多好啊！”这句话在这部分出现了两次，这句话是谁说的？郝副营长说这句话时看到什么？可能会想些什么？请自由朗读4——7自然段，用笔勾画有关的语句，并做思考。郝副营长第一次说“多好啊！”这句话时看到了什么？
是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（划着火柴，在微弱的亮光下）郝副营长会想到了什么？
不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长为什么会如此羡慕呢？请孩子们结合当时的旧中国的情况谈谈原因。
学生自由汇报。
正因为战争时期艰苦的条件，郝副营长才会这样的羡慕电灯，大家再来读读这个“多好啊”，一定有更深的体会。
正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，第二处“多好啊”，他在什么情况下说的？
此时的“多好啊”，不仅仅是羡慕，而是（对未来幸福生活的憧憬）。憧憬的本意是什么？他会憧憬些怎样的美好情景？
通过战前这部分的学习，郝副营长给你留下了怎样的印象？
【教学目标】
1．读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
【教学重点】
抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。
【教学难点】
抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
【教学准备】课件
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.欣赏关于灯光的图片，感受到灯光带来的光明和美感。
2.想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？
3.的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。拥有美丽灯光的日子多好啊！今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
（板书课题。）
二、整体把握，提纲契领
1．齐读阅读提示，明确要求。
学习目标：1.阅读课文，想一想课文讲了一件什么事？
                  2.“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到了什么？
2.学生通读课文，边读边思考问题。
3.学生汇报：课文讲了一件什么事？
三、精读“往事”内容
（一）品读描写“多好啊”的句子，领悟句子的含义。
“多好啊”在文中一共出现了几次？请你用横线画出来，想想谁在什么地方发出的感叹？他们在发出感叹时会看到什么，想到什么？（课件出示）
1. 学习第一处“多好啊！”
读课文一二自然段：在广场上，作者看到什么，听到了谁发出感叹？在发出感叹的时候，看到了什么，听到了什么？
*我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
*清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
（出示天安门灯火辉煌的图片）
璀璨的华灯下，游人由此会想到什么？（祖国强盛了，人民生活幸福安宁了，所以发出了“多好啊!”赞叹）
用赞叹的语气来读读这些句子。
游客的一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。让我们把时光拉回到1947年初秋，回到那战火纷飞的年代。
  2.学习第二处“多好啊！”
（1）请同学们快速浏览3—11自然段，用几句简短的话说说在1947年的秋天发生了一件什么事？学生说。（提示：说清楚事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果）
（2）再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了。“多好啊！”这句话在这部分出现了两次，这句话是谁说的？郝副营长说这句话时看到什么？可能会想些什么？请自由朗读4——7自然段，用笔勾画有关的语句，并做思考。郝副营长第一次说“多好啊！”这句话时看到了什么？
学生汇报，屏幕出示：
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视这那副插图，默默地沉思着。
齐读。
（3）是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（划着火柴，在微弱的亮光下）郝副营长会想到了什么？
请带着你的体会读读这句话。
（4）不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长为什么会如此羡慕呢？请孩子们结合当时的旧中国的情况谈谈原因。
学生自由汇报。
正因为战争时期艰苦的条件，郝副营长才会这样的羡慕电灯，大家再来读读这个“多好啊”，一定有更深的体会。
3.学习第三处“多好啊！”
正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，第二处“多好啊”，他在什么情况下说的？抽读。
此时的“多好啊”，不仅仅是羡慕，而是（对未来幸福生活的憧憬）。憧憬的本意是什么？他会憧憬些怎样的美好情景？
学生谈憧憬。
读这段话。
老师在读这段话时，也是百感交集，我想用我的朗读表达我的感受。闭上眼睛好好听，边听边想象画面。此时你们一定有许多话想说，不用交流，用你的朗读告诉大家。齐读。
通过这部分的学习，郝副营长给你留下了怎样的印象？
（二）学习战斗中的部分。
1.过渡：多么美好的憧憬啊，最后实现了吗？郝副营长见着电灯了吗？那中间又发生了什么事呢？用你们喜欢的方式读８～１１段。找出最令你感动的句子，多读几次，为什么令你感动，在旁边做上批注。
2.学生汇报：
出示：
在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这段话告诉咱们，郝副营长在战斗中怎样？为什么这句话让你感动？你体会到郝副营长怎样的精神品质？（英勇无畏）
你认为那个动作最能看出他的英勇无畏？“高高的”为什么？你来读读这个词，学生跟老师读。把这个词放进句子当中读读这段话。
刚才同学们关注了人物的动作，那是在怎样的时刻才让他做出这样的举动。“千钧一发”是什么意思？（比喻情况万分危急）你从哪里体会出当时的情况万分危急？
请你快速默读第8自然段找找原因。课件出示：
如果找不到突破口，突击连的战士就会（   ），如果找不到突破口精心部署的计划就会（    ），如果找不到突破口这场战役就会（     ）。
这真是命悬一线，生死攸关的时刻。就在大家束手无策的时候，突然黑暗里出现了一星火光，一闪，又一闪。这仅仅是一星火光吗？这简直就是（胜利之光，希望之光，生命之光。）
郝副营长毅然决然地举起了书，可他这样做意味着什么呢？（意味着牺牲，是的，他很清楚这一点。）仅仅是牺牲吗？联系他生前所说的话思考思考。他曾经那样的渴望见到电灯，渴望在灯光下学习生活，这意味着？
对于一个打过许多胜仗的战斗英雄来说，他怎会不知道这意味着什么？可他为什么要这样做？我们来问问郝副营长。明知自己会牺牲你为什么还要这样做？
是啊，我们的作者王愿坚写过这样一段文字。
出示句子，齐读：
我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。
其实不只郝副营长一个人，还有许许多多的战士前仆后继，流血牺牲，他们也有这美好的憧憬，也渴望过上幸福的生活，但在关键的时刻他们毫不犹豫地选择牺牲自己。为的就是有更多的人过上就像我们今天这样平常的日子。
（三）学习战斗后的部分。
1.因为有了郝副营长的舍己为人，英勇献身。这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师，取得全面胜利。然而这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却——    
2.郝副营长的光辉形象已经定格在我们每个人心里，也让作者刻骨铭心。所以事情已经过去好多年了，但那感人的一幕仍时时出现在他的脑海，请大家齐读最后一段。
3.读写结合。
如今，我们就坐在郝副营长憧憬的电灯下学习，此时此刻，把你们最想对郝副营长说的话写下来，一两句就行。
写后全班交流。
四、了解作者，领悟写法。
1.同学们，郝副营长仅仅是憧憬明亮的灯光吗？不，其实他也憧憬像我们现在这样的幸福生活，他的精神让我们感动，感动我们的除了郝副营长，我们不能忘了带给我们感动的这位作家——王愿坚。（课件出示作者简介）
2.在《灯光》这篇文章里，作者运用了怎样的写作手法呢？使用了怎样的写作技巧，使这篇文章写得那样的感人，让我们印象深刻。
（1）首尾呼应
（2）倒叙
（3）以“多好啊”这条主线贯穿全文
五、拓展话题，升华主题。
（出示课件图片：天安门广场人民英雄纪念碑图片）
1.同学们，作家精妙的写作方法给我们带来感动。天安门广场上中心立有一块人民英雄纪念碑，毛主席曾经在上面题词：人民英雄永垂不朽。那块碑不知凝聚着多少英雄的英魂，这个纪念碑时刻提醒我们并不要忘了为了祖国，为了人民而牺牲的英魂，再过不久就是中华民族的传统节日——清明了，让我们一起缅怀那些已故的英魂吧！全体同学起立，我们用这首诗来向英雄敬礼！用这首诗来表达我们的心情！（课件出示诗歌，配乐朗诵）
一星火光 ,就是你的生命,
一盏电灯 ，就是你的追求。
为了这次战斗的胜利 ，
为了全国人民的解放，
你点燃了心爱的书本，
也点燃了生命的火光。
战友啊，亲爱的战友，
是您用生命点亮了一个光明的世界。
2.作业：搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事，召开“踏着先烈足迹”的故事会。

【板书】