初中音乐案例评析.docx

《非洲掠影》案例点评

音乐课程作为基础教育的课程之一，其与信息技术的有机结合是课改的必然趋势。《音乐课程标准》指出以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。要加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。善于利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，努力提高教学质量。
本课时在教育教学关键环节合理利用信息技术，提升教育教学有效性。重点关注了在多媒体教学环境下，合理利用信息技术优化导入、讲解、总结与复习等教学环节，有效开展讲解、启发、评价等教学活动，突出了技术支持的课堂导入、技术支持的课堂讲授、技术支持下的总结和复习优化课堂教学。
由于学生受生活经验所限，没有去过非洲，对非洲并不了解，所以在上课伊始，教师让学生观看简介非洲的视频，初步了解这块神奇的土地。教师利用视频的播放，进行音乐相关人文背景的初步渲染。为之后音乐的聆听与联想做好铺垫，使学生知道非洲的地理风貌与人文环境是多样的，其音乐风格与表现形式也与之对应，呈现多样性。
在初步了解非洲概貌的基础上，教师再次播放音乐片段，让学生基于对音乐的听觉感受，自然地联想音乐表现的情景；促进学生对音乐背后所表达的风俗、情感的体验和理解。
随后，在初步理解音乐所表达的部落人民对雪神的祈求、期盼之情的基础上，在教师的带领下，学生有感情地模拟作品中的人声呼喊，并与教师一起完成作品中的人声表现。通过最简单的几个音节的人声模拟演唱，加深对作品情感内涵的体验，激发学生情感体验和学习兴趣。
在课堂的总结环节，教师又播放了两首关于非洲的作品，让学生分别从旋律、节奏、演唱形式等思考非洲音乐对其风格形成的影响。通过学生欣赏音乐、自主思考、拍击体验与师生交流的教学形式，使学生感受非洲音乐现今的发展以及对世界音乐的影响。
信息技术支持的音乐课堂教学可以改变宏观、微观的约束，可以不受时间、空间的限制，使传统教学中一些无法让学生实际接触的事物可以通过声音和画面显示出来，为学生提供具体生动的形象，极大地提高了课堂效率，优化了课堂教学。