初中生如何写好写人记叙文.doc

初中生如何写好写人的记叙文
程庄镇李堂中学 葛洪坤
初中阶段的作文训练主要以记叙文和议论文为主，尤其是记叙文的训练，贯穿了整个初中阶段。初中阶段的记叙文写作包括三个类型的写作训练，一是写事为主的记叙文，一是写人为主的记叙文，一是以写景为主的记叙文。同时这三个方面都不是独立的、各自为政的，它们之间是相互联系、相互融合，你中有我，我中有你的关系。即写人的记叙文里离不开叙事和写景，叙事的记叙文也不能没有人物描写和景物塑造。下面我就初中生如何写好以写人为主的记叙文写作谈谈我的看法：
人物塑造，无论是在一般的记叙文里，还是小说、童话、寓言故事、剧本里，都是必不可缺的。初中生练习以写人为主的记叙文是初中作文训练的重点。可根据作者多年来对所教学生的作文情况来看，却总是发现，现在的孩子写作文总是写的很呆板、枯燥，人物描写总是干巴巴的，缺少生气和个性。那么怎样才能帮助学生，教会学生写好写人为主的记叙文呢？
其实写人为主的记叙文主要是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等的描写，让人物的形象在读者面前首先显现出来，然后通过这个人物的事件来展现的他的精神风貌，或歌颂、或批判，让读者通过文章对这个人物有一个清晰的认识。
初中生写这类作文，首先要从文章标题上弄明白，写的是哪个人，要写这个人的什么事，要展现这个人的什么精神风貌或者什么性格特点，整个一篇文章作者对这个人所持的态度是什么。譬如，《我的“潮”老师》、《我的“麻辣”老妈》等这类带修饰语的作文题，学生应首先“潮”、“麻辣”等这类修饰词语的意思，明确写作的重点所在。
明确了写作对象后，根据所要表现的人物的精神风貌或性格特点的写作重心，开始从生活中寻求素材，串连事件，确定详略先后之后，便可以着手行文了。
写作这类作文，首先要考虑的是写人物的什么性格特点或展现人物的什么精神风貌。一篇优秀作文的灵魂就在于它所变现的主旨思想，一篇以写人为主的记叙文，开篇要考虑的就是所要写的这个人有什么让你难以忘怀的优秀品质或拙劣品格。人身上的性格特点可以是多方面的，但在初中阶段所涉及的写人的记叙文中，要在文中呈现的一般不应该超过三个方面。这是因为初中生文章篇幅有限，太多容易形成重点不突出，面面俱到的局面。
确定人物的性格特点后，就要考虑用什么事件来表现人物的性格。事件的选择值得每个写作者认真考虑。选择的事件一定要有代表性，不求轰轰烈烈，但一定能充分展现他的性格或精神风貌，要有与众不同的一面。如写父母对子女的关爱，大多数孩子爱写“爸爸妈妈给自己买了什么新衣服，带自己去哪里旅游等等”，这样写就没有什么特色。因为几乎所有的爸爸妈妈在经济状况允许的前提下都会这么做，相反，如果逆向思维，写妈妈不给自己买新衣服，来表现爸爸要培养我艰苦朴素的作风，写爸爸不带我去旅游，而带我去打工，让我体味生活的艰辛。这样去写，就给人耳目一新的感觉。选材一定要不落俗套，大家都选的，不要去选，大家都写的，要写出新意。有时候，逆向思维往往能让文章给人以与众不同的新颖感。
选择好材料后，接下来是要考虑如何引出人物的出场，对于写人的记叙文而言，人物塑造是关乎作文成败的关键。所以人物的出场安排要巧妙。常见的有外貌描写法引出，即是先通过一段外貌描写引出人物；有语言描写法引出，即是先通过一句或者几句人物的语言引出，取得未见其人，先闻其声的效果；有环境描写法引出；有故事叙述法引出等等。无论采取何种方法，只要能让开头的人物出场在读者面前产生眼前一亮的效果就算是成功的。
接下来是如何表现人物，展现人物风姿的方式有很多种，但作文中为常见的方法就是欲扬先抑法或先扬后抑法，即是要赞美或贬抑一个人物，在这个人物出场时，却偏偏从外貌、语言、动作等方面展现出他的与之相反的另一面，而到文章结尾时再去展现原先所要表现的性格或精神，往往是前文对自己吝啬的，后文对别人是慷慨的；口齿伶俐，嘴下不留情的往往在后文出现时心肠是很好的；穿得脏的、外貌丑的往往心灵是美的，衣着光鲜、相貌美丽的往往心肠是丑陋的。这种对比手法的运用，往往让文章产生引人入胜的效果。
写人要把人物写活，写得形象、具体、可感，就要从人物描写的各个方面去努力。但需要注意的是对人物的描写一定要围绕人物的性格和精神风貌服务。而不是为了描写而单纯的盲无目的的从人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面写上一番。作品表现人物的精神风貌，用得着外貌的，我们就写外貌，用得着心理刻画的，我们就刻画神态。用不着的，就不要为了单纯凑足字数而乱写一气。对于人物的外貌描写，也不一定非要从上到下，从穿着到长相的面面俱到。朱自清先生在他的《背影》一文里，就只写了父亲的穿着打扮；魏巍先生在他的《我的老师》一文里对他的老师蔡芸芝先生的描写却只有面部的特写“嘴边右角有颗榆钱大小的黑痣”，没有什么穿着打扮，前面一篇是为了表现父亲的朴素和爬月台时的艰辛，后面一篇是为了表现老师年轻美丽，给作者留下的深深的记忆。而鲁迅先生在他的小说《孔乙己》一文里，既有对孔乙己的身材、面部肖像描写，又有对他的穿着打扮的描写，主要是为了表现孔乙己的好吃懒做而沦落的营养不良的凄惨状况。
语言描写要写出人物的个性，语言不需要多，只要能写出人物的个性来就是精彩的，西游记里的沙僧在那么长的作品没有几句台词，但句句透漏出他的老实淳朴的性格，还有猪八戒的憨态可掬，滑稽可笑的形象都与成功的语言描写分不开。朱自清先生的《背影》里的父亲全文也只有三句话，但句句朴实无华刻画了父爱的深沉和伟大。鲁迅先生的《故乡》一文里的闰土和杨二嫂的语言描写就刻画的极其鲜明而有个性，少年闰土的天真活泼、无话不说；中年闰土的迟钝木讷、吞吞吐吐；老年杨二嫂的尖酸刻薄、圆滑世故，通过人物的语言描写刻画的淋漓尽致。人物语言的描写要符合人物的身份、知识水平、年龄大小等方面的要求，不能千人一面，满口的学生腔，满篇的空话、套话。要能做到人物要么不说话，说话就要紧紧围绕人物的性格特点而说，说得有个性，说得有作用。
人物的动作描写在记叙文中是必不可少的，否则人物就是僵化的、呆板的。人物的动作描写也要紧紧围绕表现人物的性格特点和精神风貌，要与人物的语言描写相结合，写出人物的个性来。魏巍老师在他的《我的老师》一文里写蔡老师用教鞭打学生时写到“她用教鞭轻轻地敲在石板边上”，一个“敲”字，一个轻轻敲打的动作，就写出了老师对学生的爱；鲁迅先生在描写孔乙己两次到酒店喝酒时掏钱的动作，一“排”一“摸”，仅仅两个字就写出了有钱时的孔乙己和穷困潦倒时的孔乙己的神态和精神面貌；而朱自清先生在描写父亲爬月台为我买橘子时艰难动作之所以刻画的那么细致，就是为了表现父爱的深沉和伟大。一篇文章离不开对人物的动作刻画，但不是说每个动作都刻画，刻画是为了表现人物的精神风貌，为了文章的主旨服务。
除此之外，对人物的描写还有神态描写、心理描写等，它们在文章中的有无，出现的次数多少，都与表现文章的主旨和中心有关。写作时要根据需要而定。总之，把人物写活就要调动人物描写的各个方面，要写出个性，写出特点，写出特色来。
再接下来要考虑的就是材料安排的先后顺序，如果文章表现人物的精神或性格安排的事件不止一个，那就按照先轻后重，先小后大的原则，使文章显得稳重。如果表现的人物性格不止一个，就要按照前文所提出的性格的先后顺序安排材料，譬如写我的同桌，开篇写我的同桌是一个学习刻苦、乐于助人、热爱劳动的人，那么接下来的叙事就要按照“学习刻苦、乐于助人、热爱劳动”的顺利安排材料，这样写使文章前后照应。
总之，一篇写人的记叙文若想赢得阅卷老师或者读者的认可，一定是内容充实，人物性格鲜明，主旨突出的好文章。也许一下子不能也出好的文章来，只要循序渐进，不断练习，就一定能写出好的文章来，相信一份辛劳终会换来一份收获。