小数加减法（二）教学设计.doc

《小数加减法（二）》教学设计

第三组全体组员：吴 丽 、 吴 泉、 黄月琼 、 蓝建钧、莫重平、 莫庆林 、梁兰勤
韦 睿、 覃 晓 、 赵粒芳 、潘学高、 雷海涛、 檀自才、 阮秋萍

学习内容：教科书第73页例2、“做一做”。
学习目标：
1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
学习重难点：掌握不同数位小数加、减法的计算方法，理解小数点对齐的道理。
学习过程：
一、复习导入
1.写出和下列小数相等的小数：0.6、6.30、10.800。
2.口算：
2.4+0.6 5.6+1.3 12.5+5.4 0.15+0.26
1.5-0.8 4.4-2.5 9.6-3.2 0.87-0.15
3.解决问题：
同学们交过电话费吧，小兰家一月份的电话费是37.35元，二月份的电话费是40.75元，两个月一共交电话费多少元？
（1）学生自主列式计算并展示。
（2）追问：得数是78.10末尾的0怎么处理?

活动方案
活动一：探索计算方法，共享思考成果。
1、不同数位小数加法：
（1）出示例2第（1）题：小林买了下面两本书，《数学家》6.45元，《神奇的大自然》8.3元，一共花了多少钱？
小组合作探究：
（2）知道了什么？要解决的问题是什么？用什么方法计算？
（3）仔细观察对比，和例题1有什么不同？
（4）第二个加数的百分位上少了一个数字，那么百分位应该怎么加呢？ 列竖式解决。
（5）小组展示汇报，百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？依据是什么？
（6）验证结果是否正确，并且验算，小组内互相说说验算的方法。
2、不同数位小数减法：
小组合作探究：
（1）完成第（2）题：《数学家》比《大自然》便宜多少钱？
（2）小组内展示交流，教师可以适当引导学生根据小数的性质，可以在百分位上添“0”后再减。
（3）验算计算的结果是否正确并展示。
（4）出示例一例二的列式计算，仔细观察对比，和例题1有什么不同？怎么处理？
3、根据刚才计算的过程思考下面的问题并在小组内交流。
（1）用竖式计算小数加、减法，怎样把数位对齐？为什么这样做？
（2）小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点？
（3）计算小数加、减法，你觉得要提醒大家注意什么？
4．展示自己的计算过程，并在小组长的带领下与其他组交流。
5、小组讨论、交流、展示小数加减法计算方法：
（1）小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。 
（2）按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。
（3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
（4）当小数部分位数不同时，可以根据需要在末尾添“0”后再计算。
活动二：齐做基本练习，共同提高能力。
1.说说下面各题错在哪里，并改正。
2.课本P73做一做，列竖式计算并验算。
活动三：大胆挑战自我，同登智慧舞台。
1．独立完成下面各题。
（1）口算，看谁做得又对又快。
0.7＋0.3＝　　　　0.65－0.25＝　　　　6＋3.4＝
1.6―0.4＝ 4.5＋0.5＝ 0.82―0.42＝
（2）小马虎在计算4.5减一个小数时，把减号看成了加号，得6.3。这个减数是多少？

2．小组交流并互相批改，再与全班交流并订正。
【检测反馈】
1．用竖式计算。
0.63＋1.5＝ 3.63＋0.87＝ 8＋3.02＝

8.33－2.73＝ 5.46－0.6＝ 7.81－4.5＝

四、回顾总结
今天这节课你有什么收获？你是怎样获得这些知识的？
五、板书设计
小数加减法（二）

6.45+8.3=14.75 8.3-6.45=1.85
6.45 8.30
+8.3 -6.45
14.75 1.85