第四单元自然界的水教案设计.doc

第四单元 自然界的水 教案设计
课题二 水的净化（第一课时）
邵阳市武冈三中 肖军梅
一、教学设计
1.教学目标 
（1）知识与技能：
a.了解纯水与自然水的区别。
b.了解静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏等常用的净水方法，了解自来水厂生产自来水的净化原理。
c.学会初步学会过滤的原理及操作。
（2）过程与方法：
本课题的内容与学生的实际生活联系紧密，所以，在教学过程中教师应注意列举一些学生熟悉的例子，这样更有利于学生接受理论知识。本课题的实验部分主要以学生的自主操作和分析为主，教师起指导作用，因此本节课主要运用了学生分组实验探究的教学方法，以学生为主，教师为辅，超越传统的讲授教学。
（3）情感态度与价值观：
a.通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。
b.通过学习，能从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。
2.内容分析
（1）教学内容的地位与作用：
水是我们生活中最熟悉的物质之一，是继学生学习空气、氧气等气体后，学习的另一种生活中离不开的物质。水的净化是日常生活中经常接触的问题，通过本节课的学习，让学生了解混合物分离的简单方法：过滤，为以后系统学习粗盐提纯提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的方法搭建平台。水的学习有承上启下的作用。
（2）教学重点与难点 ：
a.纯水与自然水的区别
b.了解静置沉淀、吸附沉淀、过滤等净水方法
c.培养学生动手实验的能力
d.引导学生正确地、规范地做好过滤等实验
3.学情分析：
根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。对于饮用水有了一定了解，知道生活用水来自自来水，但不了解自来水的具体生产过程。
4.教学设计思路：
本节课首先从饮用水引入，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法，由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水，引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源，珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会，对社会负责的意识。
5.教学方法 分组实验探究的教学方法
6.教学手段与实验用品：
仪 器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的导管、滴管
药 品：池塘水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水
多媒体课件、导学案。
7.教学过程：
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境引入课题
（2分钟）

过渡

课前播放<长江之歌>视频。
观察 倾听

纯净水

从身边的事物入手，激发学生学习兴趣。
每当我们上完体育课或打完篮球，一般来说需要补充水。这里有池塘水、自来水、纯净水各一瓶（实物展示），那么同学们会选择哪一瓶做我们的饮用水呢，为什么？
【陈述】]自然界中的水含有较多可溶或不可溶性的杂质,常显得浑浊;自来水和纯净水所含杂质相对较少,因此较澄清,但纯净水并不就是纯水。
倾听
为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境
怎样将自然界中的水净化呢?今天我们一起来学习水的净化。
思考问题
明确本课题的学习内容。
【活动与探究一】
（4分钟）
【提问】 展示一杯浑浊的池塘水放置在桌上，让学生观察有什么变化？
学生观察，回答。“烧杯底部有固体颗粒，上层慢慢变清。”

阅读思考

培养学生用实验解决问题的学习方式，培养学生表达能力。
【陈述】静置这杯水的过程叫“静置沉淀”，我们家里的水缸经过几天要洗一次，也是因为大颗粒不溶性的杂质沉降需要去掉的原故。
通过静置沉淀后的水并不是纯净的。人们在日常生活中早就总结了进一步将水净化的方法，就是向水中加入明矾来达到净水的目的。
【活动与探究二】
（5分钟）
PPT展示：演示实验1
将适量的明矾加入一杯池塘水中，振荡，观察现象，填写导学案。
学生进行分组实验1，取两只装有相同质量静置的池塘水，向其中一只烧杯中加明矾，观察现象。
填写导学案。
从实验入手，帮助学生对明矾净水的认识，了解净水方法----吸附沉淀。

由于明矾净化水需要一段时间，在学生实验后组织学生观看自来水厂生成自来水过程的视频，了解明矾净水效果。
【讲解】于水后形成絮状物吸附水中的杂质，达到净水的效果。我们把这种方法叫做吸附沉淀。
【提问】通过明矾净化后的水纯净吗？
不纯净， 烧杯底部有不溶物
有哪些方法可以将烧杯中的水与烧杯底部的不溶物分离呢？

过滤
过渡

实验指导

（5分钟）
【提问】你对过滤了解多少？
【演示】过滤操作,强调注意事项。
【投影】过滤操作注意事项：“ 一贴、二低、三靠”
学生根据课前预习，介绍过滤的相关知识
观看教师的演示实验，小结过滤的操作要领。
从教师的规范操作中学习实验操作的规范性，初步学会过滤操作的要点。
【活动与探究三】
(10分钟）
PPT展示：分组实验2：
各组将刚才经过吸附沉淀后的水进行过滤
各组设计过滤装置，进行过滤操作。按要求进行过滤实验，学生代表陈述本组的实验结果,实验心得。
培养学生设计实验组装仪器的能力，培养学生观察表达能力。

教师巡视，指导操作，及时纠错

【活动与探究三】
(5分钟)

归纳总结，请同学们取出滤纸观察，滤纸上有什么？
归纳小结
培养学生观察表达能力、归纳分析能力。

【讲述】过滤能除去水中不溶性杂质，其原理是将不溶性固体与液体分离。
生活中可以用那些物品来代替滤纸和漏斗来进行过滤呢?
[学生发言] 卵石、砂粒、无烟煤、活性炭、半透膜等

使化学和生活紧
密联系。

多媒体展示活性净水器意图，引导学生大胆开展家庭实验。
有条件的学生在家自制简易过滤器，带到学校展示。
【活动与探究四】
（9分钟）
【提出问题】经过过滤后的水能直接饮用吗？为什么？
讨论回答：不能，因为水中含有可溶性

【讲解】工业上有很多把水进行较高纯度净化的方法。蒸馏就是其中的一种。
学生阅读教材

培养学生的
阅读能力
【设问】如何将水进行蒸馏？
【播放视频】用简易装置对初步净化后的水进行蒸馏
学生实验
进行区分
培养学生动手能力
课
堂
小
结
(4分钟)
【设问】你今天学会了什么？
【投影板书】水的净化知识小结。
讨论小结交流今天的学习收获。
自我总结课堂，梳理知识，进行课堂自查。
【设问】你今天还有什么疑问？
写在导学案上。
学会质疑。
【布置作业】1.学法大视野课题
2.家庭实验：自制简易净水器实验
记录作业
课后提升
二、板书设计：
课题二 水的净化（第一课时）
一、净化水的常用方法：
1.静置沉淀：2.吸附沉淀：3.过滤：4.蒸馏
净化程度由低到高
二、过滤：
1.用途：常用于分离固体（不溶于液体）和液体的操作。
2.操作要领：
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；
二低：滤纸的边缘低于漏斗的边缘，液面始终低于滤纸的边缘；
二靠：漏斗的尖端管口紧靠烧杯内壁，倾倒液体的烧杯紧靠玻璃棒上，玻璃棒紧靠在三层滤纸的一边。

三、教学反思：
这节课的设计以实验探究式学习为主，注重学生在学习中的主导地位。通过实际教学，这节课课堂气氛活跃，学生的学习探究热情很高，学习兴趣浓，很好的完成了教学任务，达到了教学目标。
在实际的教学中，也存在这样不足：一是时间安排较紧，学生的课堂检测时间短；二是学生实验操作的能力还要加强，敢于发现问题、阐述观点的积极性还需要训练和提高。在今后的教学中要更注重实验教学，注重学生实验中发现问题、质疑能力、动手能力的培养。