(部编)人教一年级上册《项链》课堂实录.doc
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《项链》教学实录 【教学实录】项链_语文_小学_郑思_2137002947 一、创设情境,激趣导入 1. 孩子们,你们眼中的大海是什么样子的? 生1:我眼中的大海是蓝蓝的。 生2:我眼中的大海是有贝壳、有海螺,美美的。 生3:我眼中的大海是大大的。 2. 今天就让我们脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在软软的海滩上是一种怎样的感觉,去感受那里带给我们的快乐。 3. 齐读课题《项链》 二、初读课文,理解字词 1. 请同学们轻轻打开语文书98页,自己去读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到读不准的字借助拼音多读几遍,开始吧! 2. 同学们,海滩上的浪花退去了,小海星给我们带来了许多词语宝宝,你认识他们吗?小老师分行领读 第一行:笑着 涌向 快活 金色 “着”变红,指名读(注意轻声) 师:这个字还有另一个读音呢!zháo着火 第二行:娃娃 挂在 蓝蓝的 “蓝蓝的”变红 师:这一课中像这样的叠词还出现了很多呢! 出示:“黄黄的、小小的、哗哗地” 师:你能再说说这样的词语吗? 生1:红红的 生2:黄黄的 生3 :绿绿的 生4:大大的 生5:白白的 师:你们知道的可真不少! 第三行:海螺和贝壳 又宽又远 “又宽又远”变红 师:像这样的词语你还知道哪些? 生1:又大又圆 生2:又大又胖 生3:又高又矮 师:老师提醒大家,横线上的字不可以是意思相反的词 生4:又甜又圆 3. 你们瞧,只剩下生字宝宝(带拼音)你还认识吗?不出声,从心里读。(师指着) 4. 顽皮的小浪花带走了拼音宝宝,你还能读出这些字吗?下面请小组长拿出魔方进行识字吧! (1)出示“笑” 师:谁想读给大家听?指名读,一起读。 师:为什么这个字上面是竹子头?老师通过查资料知道了原来是表示竹子被风吹弯而且发出声响,像人弯腰笑时发出的笑声,所以是竹字头。你看,学会查资料是一种很好的学习方法。齐读三遍。 我们来做个小游戏——看词作表情,出示(微笑、笑嘻嘻、哈哈大笑)生做相应的表情动作 (2) 都来看这个字(播放“贝”字的演变过程动画)师:因为贝壳美观、难得,所以被古人视为珍奇,后来发展为原始货币,也就是作为钱币进行买卖,所以说我们现在看到贝字旁的字都和货币和钱财有关。男女生各读三遍 (3)出示:“娃”“挂” 师:这两个字长得特别像,谁来读好这两个字?指名读 师:你能根据它们的偏旁推测出意思吗? 生1:女字旁的字和女生有关。 生2:提手旁的字和我们提东西有关。 师:你看,我们根据字的偏旁就能够推测出这个字的大致意思,是不是很神奇!老师可要考考大家了(们 江 草)和什么有关?真会学习! (4)字卡“和”,走到学生中间指n人读,齐读。 师:这个字的偏旁是我们今天要学习的一个新偏旁,跟老师读“禾木旁”。你还知道哪些“禾木旁”的字? 生1:秋 生2:种 生3:移 师:老师也给大家找到了一些,出示(种 秋 科 秒 积 称) 自己小声读一读 你看,偏旁归类也是一种很好的识字方法! 5. 出示“禾、和” 师:观察一下,这两个字你发现有什么不同了吗? 生:“和”多了一个“口” 师:也就是说“禾”作为一个偏旁出现在一个新字中。观察一下,怎样才能写好这个字? 生:竖中线的右半部分是“口”,左半部分是“禾”。 师:伸出你的小手,跟老师一起写。 指导书写“和”(“禾”作为偏旁的时候“捺”变成“点”,“撇”要写得短而平,横中线在“口”的中间) 生描红,练写,师巡视。(注意书写姿势) 6. 孩子们,我们走上沙滩,踏着可爱的小浪花去捡贝壳吧!生齐读生字(蓝 笑 和 娃 挂 活 的 着) 三、细读文本,感悟快乐 1. (出图)师:你看到了一片怎样的大海?板书:大海 生:我看到了蓝蓝的大海。 师:你能读出来吗?谁能读得更蓝?指名读(评价:蓝得睁不开眼了)板书:蓝蓝的 2. 师:除了蓝,大海——板书“又宽又远”,你能想象大海有多宽多远吗? 生:一眼望不到边 师:大海无边无际,看不到头,真是 “又宽又远”,通过你的朗读读出来!你也试试!我们一起试试! (1)对比句子:大海,蓝色的,又宽又远。 大海,蓝蓝的,又宽又远。 师:同学们,这两个句子,你读一读,有什么不同的感受? 生1:第一句比第二句通顺。 生2:第二句比第一句更蓝。 师:大海多么可爱,多么有趣啊!一起读读吧! (2)师:课文这样的句子你能模仿着来说一说吗? 生1:大树,绿绿的,又大又粗。 生2:太阳,红红的,又大又圆。 生3:天空,蓝蓝的,又高又远。 师:老师也想了几句(出示拓展)同位两个互相读一读。 苹果,红红的,又大又甜。 太阳,红红的,又大又圆。 天空,蓝蓝的,又高又远。 荷叶,绿绿的,又大又圆。 3. 师:你看,我们用上这样的叠词就让世界万物变得那么奇妙,那么富有趣味,谁能带着这种心情读读——板书“沙滩”这一句?指名读2人 师:你们玩过沙子吗?沙滩什么颜色?板书:黄黄的 踩在沙滩上是什么感觉? 生1:软软的。 生2:很舒服的感觉。 生3:我上次去日照的时候踩在沙滩上,感觉有好多小螃蟹,吓了我一大跳。 师:有好多小螃蟹像和你做游戏呢!书上用了一个什么词来告诉我们沙滩的?板书:又长又软 师:这么软的沙子,你最想在上面干什么? 生1:砸沙包。 生2:捡贝壳。 生3:像打雪仗一样把沙子扔起来。 生4:游泳。 生5:跟小螃蟹玩。 生6:玩沙滩球。 4. 师:听!是什么声音?(播放浪花的声音)板书:浪花 你学学浪花的声音!板书:哗哗地 你说说浪花的颜色!板书:雪白雪白 我们当一群快乐的小浪花吧!起立做动作,学浪花声音。就带着这种高兴的心情,读出浪花的快乐!齐读浪花句子 5. 师:第一自然段只用了三句话就让我们身临其境,体会到了大海的美,蓝蓝的大海,黄黄的沙滩,雪白雪白的浪花,老师忍不住也要读读!配乐师生合作读 6. 师:你们的读书声吸引来了一群小娃娃,他们在干什么呢? 生:捡贝壳、做游戏 出示第二段 7. 师:第二自然段作者用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用铅笔把他们圈出来,并和同桌做动作来体会那份快乐。(笑、迎、捡、穿、挂、落、穿、挂) 8. 师:你们瞧,这一连串的动作写出了小娃娃的快乐,你能不能想象着画面,读出这种快乐的心情?我们一起试试吧! 9. 师:同学们,小娃娃的快乐是什么呢? 生:小娃娃的快乐是在沙滩上捡到了海螺和贝壳,做成了项链。板书:海螺和贝壳 师:其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印串成的金色的项链) 10. 师:快活的小脚印怎么就成为项链了呢? 生:因为沙滩软软的能踩出脚印来,所以快活的脚印是大海的项链。见过项链吗?(出图——再出一串小脚印图片)原来啊这——(出示)大海的项链就是这一串快活的脚印呀!(快活的脚印变红,出词条板书)多么奇妙啊! 四、积累运用,拓展延伸 1. 师:像这样的短语,谁能看图说一说? 生1:金黄的太阳 生2:雪白的棉花 生3:快活的小鸟 生4:闪闪的星星 师:那么像这样的“ 的 ”短语谁还能说一说? 生1:圆圆的苹果 生2:红红的太阳 生3:蓝色的天空 生4:蓝蓝的大海 师:你们平常一定是非常会观察生活的小朋友呢! 2. 师:我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,今天老师还给大家带来了一首小诗歌,自己小声先读读!咱们试着一起来读读! 《大海》 大海,大海,像个摇篮。 摇过去,白帆点点。 摇过来,鱼虾满船。 大海,大海,多大多宽! 瞧,太阳月亮,也睡在里边。 3. 如果我们能美美的,想象着画面,想象着大海的摇篮,试着一起读! 师范读 生齐读 4. 师:今天我们一起走上了沙滩,留下了我们的快乐,课下老师希望你们能画一画,读一读你心中的大海,更希望你们能和爸爸妈妈一起去海边,留下自己快活的脚印。下课!- 配套讲稿:
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