字的联想教案.doc

《字的联想》

一、课前系统部分
（一）教材分析
《字的联想》是江苏少年儿童出版社美术教科书第7册第15课内容。本课是关于美术字设计基础的训练课，但它区别于纯美术字教学，而是从灵活性、趣味性入手，启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。教学中运用了大量的实例，拓宽了学生的创作思维。我引导学生展开丰富的想象后，让学生在游戏中体验创新的乐趣。

（二）学生分析
本课的学习对象是四年级学生，他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教学方法，会使学生感到学习枯燥无味，而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直接感受，在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法，从而培养学生的观察思考和联想能力，让学生直接了解文字的结构与变化，营造轻松、愉悦、新奇感的氛围，使学生积极参与学习，提高了学习效率与教学质量。

（三）教学目标
1.认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。
2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

（四）教学重点与难点
1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
2、难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

（五）教学方式
运用多媒体课件，生动、形象地展示，使学生学得轻松自如。欣赏、讨论、合作、探究多种方法运用，以提高课堂教学质量和学生素质。

（六）教学用具
1、教师：变字的动画课件，范作，电影、广告、印刷品中的美术字图片。
2、学生：水彩笔、油画棒等绘画工具，彩纸、剪刀等工具材料。
二、教学过程
（一）导入——了解中国汉字的历史
1、游戏猜字：
师：同学们，老师今天给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗？（出示山、目的象形文字）
师：你为什么这么猜呢？
师：我们来看看是不是：（出示图片、对应的汉字）

师：同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形字）。

2、教师介绍象形字的起源
师：我国出土最早的象形文字发现于河南安阳殷墟，在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。因此，象形字又被称为（甲骨文）。

师：经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。

3、出示课题
师：今天我们就来学习《字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。
[设计意图]：让学生了解我国古代象形文字演变的过程，知道文字是如何产生并发展的，通过课件的展示激发学生的兴趣，继而引出课题。
（二）新授——学习联想方法
1、学习字义联想法
师：昨天有一个人托梦告诉钱老师说他练成了一套“变字大法”，你们想看看他是谁吗？（出示孙悟空出场动画）他就是会七十二变的孙悟空。今天，孙悟空来到了我们美术课上，带我们一起去研究变字大法。
（1）、师：（出示“果”），看，孙悟空来到了花果山，它吹了一口仙气，果字发生了什么变化呢？（把木变成了一果树，树上还飞来了两只小鸟。）

（2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孙悟空最爱吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也变了。香蕉是怎么变的？

师：原来是用香蕉的形状代替了其中的一些笔画。
我们根据字的意思联想到许多相关的事物，用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分，这就叫做字义联想。（出示板书：字义联想）
[设计意图]：创设故事情景“孙悟空来到花果山，想吃水果——香蕉”，利用多媒体动画演示，和孙悟空一起去研究变字大法，提高学生对本课的学习兴趣，初步学习利用字义联想变形的方法。

2、师：根据字义联想老师也变了几个小魔术，我们一起来看看（点击课件）
（1）、出示“油”，这是（油）字，看老师变了。（出示花生拼贴的）老师是怎么变的？（用三棵花生代替了三点水）这样更能清晰的表达这个字的意思，也许这里的油字强调了我是（花生油）
（2）、出示变体字"甜"。甜字有什么变化呢？用苹果代替了哪里？（甘中间的一横），甘是什么意思啊？（甜）
师：除了苹果甜，还有什么甜啊？可以用辣椒吗？（原来和文字相关的事物才可以用来装饰这个字，这才叫字的联想呀）
（3）、出示文字“菊”，再出示变体字“菊”。看，它是怎么变的？(用小菊花代替米字)我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画，也可以代替文字的（某个部分）。
（4）、出示变体字“爬”,什么在爬呀？（小蜗牛在爬）；小蜗牛会往什么上面爬呀？想一想左边的爪字可以换成什么植物呢？（比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等）
[设计意图]：出示典型的范作，让学生思索、归纳出文字的装饰特征：可以对文字的一个笔画进行联想变形，也可以对文字的一个部分进行联想变形。让学生总结出应该从字义、字形等方面入手进行创作。

3、学生分组“变字”
（1）、师：看了这么多设计巧妙的美术字，你们想不想变？老师准备好了4个字，（出示鸟、秋、雨、电四个字）这些字能让你想到什么？可以代替哪些笔画，让我们来一场比赛吧！4-5人为一小组变一个字，大家同心协力，比一比哪一组更快、更有创意。
（2）、小组评价，找出最有创意的字，说一说自己更好的想法，表扬变字精彩的小组。
[设计意图]：第一次作业分组合作，利用小组竞赛，调动学生激情。发挥集体的力量，先联想与文字相关联的事物，再讨论代替字的哪些笔画。运用多种方式，可以画，可以剪贴，完成字的创意设计。

4、学习夸张变形法
师：同学们的想象力真令老师佩服，连孙悟空都为我们叫好。
（1）、出示汉字“圆规”，再播放动画。看，他的手一指，“圆规”变得怎么样了？（变得更圆了）

（2）、（出示汉字“胖”） （播放动画）他不停的打气，“胖”发生了什么变化呢？（变得更胖了），他还想到了（猪很胖）

师：孙悟空使“圆更圆”，“胖更胖”，这叫什么变形方法呢？（夸张变形）
师：夸张变形就是根据字的意思把字的笔画进行夸张变化（板书：夸张变形）

（3）、师：下面老师要考考大家，这是“折”字，你怎么把它夸张变形呢？（把竖钩、撇、竖画成折线，象被折断了一样）我们一起来看看（出示“折”变体字）
师：这是“悲”字 ，怎么进行夸张变形呢？（把点换成了眼泪）哦，悲伤得流泪了。我们来看看这是怎么变的：把心字底换成（哭脸）（出示“悲”的变体动画）

（4）、师：大家真聪明，一学就会。为了奖励大家，孙悟空还带来了一幅精美的图片。
     师：你发现什么变化吗？说说好在哪里。（出示“雨伞” 变体字）（用雨滴、伞把代替了一些笔画，两个小人在躲雨）
师：这幅图添加了什么做背景？（雨）整幅图以什么颜色为主呢？（蓝色）换成红色好不好？
师：我们在装饰字体时，可以配上适当的颜色，也可以添画背景。
[设计意图]：在对文字进行变形时，除了根据字义联想，还可以对笔画进行夸张变形。在这个环节中，出示了两个代表性的范作，让孙悟空使“圆更圆”，“胖更胖”，直观的让学生了解到这就是“夸张变形”，接着出示文字“折”、“悲”考考学生，让学生在练习中巩固变字方法。在学生学会两种变形方法后，再出示精美范作，让学生分析颜色和背景，总结出适当的颜色和背景可以使文字更具装饰美感。

（三）学生创作：
师：大家想不想和孙悟空一样，设计出漂亮的美术字来呢？现在请你发挥奇思妙想，也来超级变变变吧。（出示孙悟空“变”字动画）
师：老师为你们准备了一些字（出示“云、雨、闪、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、猫、鸟、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”）请每组从一竖排中挑选你喜欢的字，选择你喜欢的变形方法来变形。
[设计意图]：出示孙悟空的 “变”字动画，进一步激发了学生的创作欲望。接着提出创作要求。在作业过程中指导学生抓住文字特征进行夸张表现，紧扣“联想”，使作品创意与装饰美感兼备。

（四）学生作业，教师辅导

（五）作业评价
（作业完成后贴在教室四周，采取学生互评、教师点评相结合的方式推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。）
1、师：请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置（分好四组）
2、师：这是谁的作品，你来说一说你是怎么变的。
3、师：你最喜欢哪一幅，为什么？分组比一比，颁发最佳创意奖。

[设计意图]：分四大组竞赛展示作业，用自评、互评、师评等多种评价方式，学生互相交流独特的创意，教师提出升华性的意见，肯定学生的表现，让学生体验到成功的喜悦。

（六）小结拓展
1、师：今天真是大丰收，同学们的创意太妙了！瞧，孙悟空有话对我们说呢。（播放动画：小朋友们，你们今天的表现真棒，我甘拜下风）
2、师：你在哪里见过这些字的联想吗？老师也找了一些：比如电影招贴画《冰河世纪》，广告牌“pisa”，过年时贴的“福”字，我们的杂志封面《猫和老鼠》上，都有字的联想。

3、师：那这些字的联想对我们的生活有什么作用吗？（可以美化我们的校园环境、美化我们的生活）

4、师：希望同学们在生活中做个有心人，看看除了字以外，你还能将哪些平凡的事物变得于众不同呢？
[设计意图]：欣赏电影招贴画、广告牌、杂志封面上的趣味字，了解字的联想对校园、对生活的美化作用，感受生活中处处充满着创意，只要开动脑筋，便会有非凡的创意。

（七）、板书设计

字义联想
夸张变形

三、课后系统部分——教学后记
1、游戏猜字——了解字的起源
本节课我针对学生的年龄特点，以游戏“猜一猜”的形式导入。先出示中国古代文字“象形字”，猜一猜后，再出示图片与汉字。这样不仅使学生了解到古文字与事物的联系，还引发了学生对民族文化的热爱，使学生的情感价值有一定得取向。
2、动画变字——探究字的联想
在美术课教学过程中，多媒体起着重要的作用。把计算机和网络引入课堂教学，具有传统美术教学无可比拟的优越性。随着音乐的响起，多媒体画面孙悟空的出现，一下子激发了学生的学习兴趣，使学生注意力集中。学生在欣赏、思索、探讨中了解了变字的两种方法：“字义联想和夸张变形”。动画变字营造了轻松、愉悦的氛围，直观性强。除了变字动画，孙悟空形象一直贯穿于整个课堂中，它时常邀请学生与自己比一比变字，还鼓励肯定学生的表现。卡通形象的出现，情景的设置，吸引了学生的注意力，使学习变得轻松有趣，也拉近了老师和学生的距离。这样授课，易达到事半功倍的教学效果。

3、合作变字——体验字的趣味
本节课中有两次作业，第一次是小组合作，竞赛中初步学习根据字义联想的方法，比一比哪一组字的联想有趣。第二次作业是独立完成，分小组展示。学生面对新的课堂学习方式，漂亮的图片资料，表现的积极性都很高，能够大胆想象，敢于创新，敢于表现。
在学生合作时，我曾出现了一些问题：
（1）、我担心学生作业速度慢，认为人多力量大，把全班分为四大组变一个字，结果出现些混乱。由于纸张小，有的同学没有事干，没有做到合理分工，人人参与。后来，我以四人一小组变一个字，很好的解决了这以问题。
（2）、在分发每一小组的作业时，我把要变得字分给学生，同时，还剪贴了和这个字相关的一些事物。如“秋”字，我在课前画好了一些枫叶、莲蓬、菊花、苹果等秋天代表性的事物。开始，我觉得这样学生合作的作业效果会好，速度会快。后来，在我师傅的指导下，我才知道这样限制了学生的思维，说不定学生想到的事物会比老师的更有趣、更生动。虽然我们老师有时在课前付出了很多辛劳，但不一定会有好的效果，有时恰恰限制了学生的发展。我们应放开学生的手，让他们大胆想象，大胆创作。
经过本课的教学，使我认识到：大量的动画、图片展示能使学生得到丰富的感性认识，产生浓厚的学习兴趣，增强创作欲望和创作信心，提高想象力和绘画制作能力。在本课教学中，我觉得有一些不足：在作业过程中，可以鼓励学生运用剪贴、实物粘贴等多种方式装饰，这样作品会更加丰富多彩。

《字的联想》

教学目的：
1、 培养学生的想象力，尤其是联想能力。
2、培养学生美化字体的能力，学写变体美术字。
3、发掘学生的创造力，用丰富的联想装饰文字。

教材分析：
1、 教学重点在于培养学生美化字体的能力，学会创作变体美术字。
2、教学难点在于发掘出学生的创造力，以丰富的联想装饰文字。

教具准备：范图若干。
教学过程：
一、组织教学。
1、 检查学生学习用品准备情况。
2、 师生交流情感。

二、导入新课。
1、 出示象形字。
师：“猜猜这是什么字？你为什么这么猜？”
2、 学生讨论并回答问题。
3、 小结：“这些文字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形字。我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象逼真地来表达文字意思的。我国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。”
4、 师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。”
5、 出示一组汉字和一组变体字：刀，电，火，豆。
师：“你更喜欢哪一组？为什么？”
6、 学生自由发言。
7、 小结：“今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体美术字，一起来学习《字的联想》。”
8、 板书课题：《字的联想》。

三、讲授新课。
（一）方法一：象形。
1、 出示“花”字。
“看到这个字，你想到了些什么？”
2、 出示范作。
“你最喜欢哪一个字？说说理由。”
3、 小结：“这些花字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和花有联系。象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。这类变体字相比之下较为多见。”
4、 板书：象形。
5、 欣赏作品：鸟、菊、油、果、笔、雨伞。

（二）方法二：会意。
1、 出示变体字“秋”。
“这是什么字？你发现什么变化了吗？说说它好在哪里？”
2、 小结：“蟋蟀、莲藕、菊花，这些都是秋天特有的事物，这样变化使得这个秋字更加的 秋意盎然。”
3、 出示变体字“甜”。
“这个甜字又有什么变化呢？好在哪里？”
4、 小结：“舌头感到甘味即为甜，把甘的中间一横换成一只苹果，苹果是甜甜的，这样使得甜字更加形象。”
5、 总结：“像这样根据文字的意思来进行联想的方法叫做会意。”
6、 欣赏作品：折、走、断、斜、福。

（三）总结。
1、 师：“无论是象形还是会意，在将文字进行联想变形的时候都要注意，内容与形式一定要符合。”
2、 举例：豆：
3、 板书：内容与形式符合。

四、欣赏学生作品。
讨论：你喜欢哪个字？还可以怎样修改？

五、学生作业。
1、 要求：每人独立完成至少两个变体字。
2、 提供文字：大、小、风、雨、雷、电、胖、瘦、高、矮、田、地、天、叶、尺、草、舌……
3、 出示：《超级变变变》擂台，激发学生参与竞争。
4、 展示学生作品，简要点评。

六、课前小结。
1、展示另外的一种变体美术字。
2、师：“有一些很难表达意思的字，可以完全根据字的外形进行联想变化，字的联想到处都有，只要你开动灵活的头脑，一定会有所发现。”

美术课件：字体设计－变化与装饰
课件作者： 曾嵘
教学设想：
教材分析：（摘自教参）
字的联想是关于美术字设计基础训练课。它与纯美术字教学有很大的区别，它更加注重教材学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识专业化。

教学目标：
1引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。
2体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。
3引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。

我的教学设想：
尝试信息技术与美术学科的整合。在网络教室里上课，学生每生一机。
分成三个教学环节：
1，教师引导学生欣赏了解中国文字演变过程，激发民族自豪感。从古文字的变化过渡到现代文字的联想美化。

2学生在教师制作的学习网站中通过浏览了解文字联想的几种方法，体现学生的自主学习。接着师生交流学到的知识，小结文字联想的方法。然后通过竞赛游戏，出示一个字：学生分组讨论，看看有多少联想的方式。

3，提出作业要求：可以是纸上作业，也可以是电脑完成。教师提供了很多图片素材，学生用画图完成一个字的联想设计。