《小数除法解决问题》教学设计.doc

五年级上册《小数除法解决问题》教学设计
教学内容：教材P39例10
教学目标：
知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
教学重点：根据生活实际需要取商的近似值。
教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。
一、复习旧知
1.计算：
5.52÷4.6= 34÷33=
二、探究新知
（一）学习例10（1）
1. 出示例10（1）情境图：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？
2.（1）让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？
（2）引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)
（3）师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即2.5÷0.4≈6（个）
3.教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？
（学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。    所以需要7个瓶子。）
4. 小结：虽然6.25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）
5、练习：果农们要将680kg的葡萄装进纸箱运走，每个 纸箱最多可以盛下15kg。

680÷15≈46（个）答：需要46个纸箱。
（设计意图：引导学生发现进一法的结果比整数部分多1。）
（二）学习例10（2）
1、出示例10（2）：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？
2、引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：  
   25÷1.5＝16.666…… （个）
3、让学生尝试分析：包装17个礼盒，丝带够吗？
4、小结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法，叫“去尾法”。（板书：去尾法）
5、练习：美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32kg面粉。李师傅 领了4kg面粉做蛋糕，她最多可以做几个生日蛋糕？

解题思路：
知道面粉的总质量和每个蛋糕的质量，求可以做多少个，用除法计算，列式为4÷0.32， 4÷0.32≈12.5，再根据实际情况取舍。
正确答案是：
4÷0.32≈12（个）
答：她最多可以做12个生日蛋糕。
（设计意图：引导学生发现去尾法的结果比整数部分少1。）
（三）小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法”。如果要装东西，比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一法”。（板书：根据实际情况进行）
三、巩固拓展
1、出示练习：（1）有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子？（2） 有20个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子？
①组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。
②指名学生发言，找出已知条件。
③小组合作交流，整理解题思路。
（设计意图：让学生区分“去尾法”和“进一法”）
 四、课堂小结
   师：这节课你学会了什么知识？
   引导总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。
五、布置作业：略
六、板书设计： 小数除法解决问题

进一法
                }根据实际情况
          去尾法