一个小村庄的故事教案.doc

《一个小村庄的故事》
第二课时
【课时目标】　
１、巩固９个生字，会写３个字。　　
２、进一步了解课文内容，精读课文三、四、五自然段。　
３、能够正确、流利、有感情地朗读课文三、四、五自然段。　　
４、从小村庄的前后变化中懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
【教学重﹑难点】
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入　　
师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。　　
１、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润　　　２、自由读、齐读。
３、教师出示句子提示：
　师：谁能用上面的词语来说说下面的句子呢？自己先试一试。
　山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（　　），村前河水（　　），天空（　　），空气（　　）。（自由读、指名读）　　　　
二、研读文本，读中释疑
１、选择问题，自读课文：
⑴　阅读提示：
　　师：请同学们自己来读一读课文２～５自然段。
想一想：村民们靠着锋利的斧头得到了什么？
⑵　学生自读课文，划词句或写批注，教师巡回指导。
２、交流反馈，精读课文：
⑴　师：村民们靠着锋利的斧头得到了什么？
　　“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
①　自由读，问：你读懂了什么？
②　树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了……变成了……）
③让我们最后来读读这个句子吧！齐读
④　你们觉得这是一把什么样的斧头？　　　　　　 　　　 　
⑵ 读一读课文的 ２～５自然段，找一找小村庄被洪水卷走的原因。
（课件出示）
“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”　
1 自由读句，问：你读懂了什么？
②　问：你从哪儿看出来的？ 
③　“谁……谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？
⑶　全体学生起立，当作一棵棵树木。师生交流互动，
理解“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
　　小村庄里的变化就只有这些么吗？
⑷出示：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”孩子们，让我们来看看这句话。
①　问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？
②　读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？
③　课件播放课件（洪水咆哮）
④　让我们一齐来经历那个八月，边读边想象当时的情景。齐读。三、学习第五自然段。
过渡：一场洪水过后，小村庄什么都没有了。
１、读第５自然段。
２、师：“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：___________没有了，_________没有了，__________没有了……的句式，指名说）（从课内的到课外的）
3、师：孩子们，再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么____，空气是那么____！而此时此刻，却什么都没有了。
4、出示后半句：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
5、指名读。齐读。（让我们来感受一下这什么都没有的心情吧！　　
6、师：现在你再来看看，这到底是一把什么样的斧头？
7、学生观察板书，思考讨论：
面对如此惨重的结局，我们能说罪魁祸首就是斧头吗？
四. 课后拓展：
　　做小小环保宣传员，用诗，用歌，用画，用行动来告诉身边的人：保护环境，珍爱家园。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　随意砍树
　　　　　　　一个小村庄的故事　　斧头　　　　什么都没有了
　　　　　　　　（保护环境）　　不断砍树