两位数加一位数（不进位）、整十数教案.doc

《两位数加一位数（不进位）、整十数》教学设计
学校名称：南川区太平场镇中心小学校
教材来源：义务教育课程标准实验教科书《数学》人民教育出版社2011版
内容来源：数学一年级下册第六单元
主题：两位数加一位数（不进位）、整十数
课时：1课时
授课对象：一年级学生
设计者：李 东
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）学会两位数加一位数，整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 （2）培养学生学会与他人合作交流的能力。
（3）培养学生学习数学的兴趣，提高学生的口算能力。
2.教材分析
《两位数加一位数（不进位）、整十数》是小学数学人教版一年级下册第六单元《100以内数的加法和减法（一）》中的内容，这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。由例题到“做一做”的编排，遵循了由具体到抽象的原则。先让学生在计算两位数加一位数的问题情境中，动手操作、动脑想，讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程。教材的设计，有利于在教学中培养学生的抽象思维能力。练习的编排注意专项训练与综合训练相结合，同时注意变换练习形式，突出计算的正确率。
3.学情分析
学生对几十加几十，几加几口算比较熟练，能够充分利用学具学习新知识，能够通过观察情景图获得信息，提出问题，解决问题。有浓厚的数学学习兴趣和求知欲望。
学习目标
（1）使学生学会两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法，并能正确进行口算。
（2）学生经历两位数加一位数(不进位)、整十数口算的思维过程，提高学生的口算能力。
（3）培养学生的分析、推理能力。
　教学重点：理解并掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法。
　教学难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
教具学具：投影片、口算卡片、小棒。
评价任务
通过本课的学习，至少90%的学生通过观察、分析、操作、推导、交流等活动，在问题情境中学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法。学生在探索两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法的过程中，获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程，同时激发学生热爱数学的情感，培养学生的抽象思维能力。学生在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。
教学过程
一、回顾旧知、夯实基础
先计算下面两组中的各题，再仔细观察这两组题目,你有什么发现?
1、20+20= 60+30= 30+50=
2、 20+7= 40+5= 30+8=
二、探究新知、找出规律
（一）情境引入，提出问题

1、看图，你知道了什么？
2、你能提出什么数学问题？并进行解答。
（二）两位数加一位数（不进位）
25＋2＝

1、先算什么？再算什么？
2、小结两位数加一位数（不进位）的计算方法。
3、口算两位数加一位数（不进位）举例口算如：65＋3＝ 4＋33＝等。
（回到情景题，还可以提出什么问题？又如何解答呢？）
（三）两位数加整十数
25＋20＝

1、先算什么？再算什么？
2、小结两位数加整十数的计算方法
3、口算两位数加整十数。举例口算如：45＋30＝ 20＋66＝等
（四）对比巩固。
1、回忆：两位数加一位数（不进位）的计算方法和两位数加整十数的计算方法。
2、分别举口算巩固。
三、知识应用、熟记方法
先算一算，再对比左右两组计算过程，你有什么发现吗？
34＋4＝ 23＋30＝
42＋3＝ 47＋20＝
62＋7＝ 64＋30＝
86＋2＝ 76＋10＝
四、课堂小结、查漏补缺
今天，我们学了什么？对自己说，有什么收获？ 对老师和同学说，你还有什么困惑？

3